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寫作心得優秀作文 篇9
實習已經過半,但是每次收作業總是交不齊,但當我要求他們交作業時,他們交上的作業卻是抄襲的。這讓我很頭疼,于是我開始思考怎么整頓這個問題。
先分析一下我帶的班級里現在作業上存在的問題:作業量比較大,一般是題海戰術;針對性較差,好學生吃不飽,學困生不會做,打擊信心。
針對這些現狀我決定這樣留作業:
一、作業多元化
曾經看到過這樣一個理論,就是將班里的學生分為基礎生、中等生、優秀生,他們比例分別為1:2:1。將作業分為“簡單:中等:提高=7:2:1”的比例進行組題。這樣就可以讓學生吃好吃飽。
二、作業多樣化
除了留紙質習題的作業外,還可以留一些與實際相關的作業。其實,在上學期學校里練習講時,經常留這樣的作業,沒想到到了實習學校以后就將這事忘卻了。
本周講的是DNA分子的結構,其實可以留一個制作DNA模型的作業,增強學生動手能力,同時熟悉DNA分子的結構。
除此以外還可以布置生活化的作業,比如在學習植物激素時,可以讓學生將熟了的香蕉和沒熟的其他水果放在一起,觀察一下植物激素的作用。當然還可以布置一些辯論題,比如在學習基因工程時,讓學生辯論一下這其中的利弊。
三、評價多樣化
作為實習教師,我們想要熟悉學生,與學生拉近關系,可以在批改作業時給學生留言,寫一些精彩的評語。比如遇到整齊美觀的作業可以寫“作業真整齊,讓我忍不住多看幾眼”,發現學生做題時的好方法時可以寫“這個方法真不錯,可以在班里推廣”,遇到學生作業完成的并不怎樣時可以寫“這不是你的水平,你還可以更好”或者“你的朋友快超過你了,還不努力?”,想要鼓勵學生時“相信你做的更好”,想要指導學生時可以寫“你先從這個角度思考一下,如果還不會歡迎辦公室找我”等等。
我想,讓學生愛上寫作業方法很多,但是真正做到卻不容易。偶爾布置一些有趣的作業,多樣化評價,不僅能讓學生愛上作業,發揮他們的潛力,教師在批改時也有幸福感,在每次批改作業時都有不同的體驗。
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