五步教學法心得體會（精選33篇）

五步教學法心得體會 篇5

課堂教學是實施創新教學的主陣地。教師應優化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發揮潛能，敢于動手，有所發現、有所創新，使課堂教學真正成為促進學生創新學習的主渠道。我們在教學中應用創新學習五步教學法，即導--學--議--賽--結，就是堅持教師為主導、學生為主體，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養，創新思維的培養，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現。

一、 設疑導入

讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學中，讓學生自學是體現學生主體地位和培養學生獨立學習能力的必要方法之一。教師在課前應精心設計導入，在新課導入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導入;也可采用一句話、一道題等導入。充分激發學生的學習興趣，讓學生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學、去質疑、去探索，其學習的主動性將被大大激發，學生的創新學習能力將進一步得到培養。教師對學生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學生板演到黑板上，保護其積極性。

二、 帶著問題去學

學生在自學預習的基礎上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應從學生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發潛能的目的。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。

三、 在合作交流中議與賽

在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習，借助各種教學手段不斷激發他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學生置于發現者和探索者的位置上，通過讓學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習，又較好地培養了學生的創新學習能力。另外通過比賽的形式，提高學生參與課堂的積極性。

四、 反饋歸納之結

學生在自學、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發學生舉一反三;把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養。

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