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研讀2024語文新課標心得體會 篇4
培訓了兩天的x版語文新課標內容,使我們了解了修訂版課標與x版課標有哪些區別,x版課標提出的新理念,及在具體的教學中如何理解和落實課標精神等等。
一、關于語文學科的性質。
x版是這樣描述的:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。
x版則作出如下描述:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優秀文化,提高思想文化修養,促進自身精神的成長。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。
由此可見,義務教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通,而不是“學會”,甚或“完全學會”,教學中,我們需合理把握學習語言文字運用的“度”,切忌拔苗助長,以免違背學生成長規律造成學生學習興趣的喪失。
二、關于課程目標與內容。
1、識字與寫字
新課標規定,中小學生在義務教育階段的九年里,要認識3500個左右常用漢字。不過,和老版語文課程標準相比,新課標對小學生會寫漢字的要求有所降低。
雖然低年級和中年級在會寫字數量上的要求降低了,但對于中低年級小學生來說,多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了,但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,并有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生,則在硬筆書寫正楷字的基礎上,學會寫規范通行的行楷字,并能臨摹名家書法,體會書法之美。
為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求,語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導學生掌握基本書寫技能,養成良好的書寫習慣,提高書寫質量,小學1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。
書寫習慣其實是跟學生的行為習慣有很大關聯的。可以說,加強寫字教育,其實也是在對學生進行行為習慣的教育。郭沫若先生曾說過:“培養中小學生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規格,比較端正,干凈,容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專斷,是容易誤事的。”這句話道出了寫字的重大意義。因此,今后的教學中,我們必須努力踐行《新課標》的指示,更加認真地指導學生寫出一手好字。
2.寫作
x版《語文課程標準》注重樂于寫作和自信,注重發展個性,注重打好基礎,從而降低了寫作教學要求,不再要求小學生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫簡單的記實作文和想象作文”,只要求“內容具體,感情真實”和“能根據習作內容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質在于運用語言文字進行表達和交流,有話則長、無話則短,x版課標回歸“習作”的定位,刪去x年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習作”的要求,有利于貼近學生實際,學生自由表達真情實感,扎扎實實打好作文的基礎,我們追求的是靜下來搞語文、學語文、品語文。
總之,這次新課標培訓讓我這個剛涉及語文教學的老師感悟頗多,在今后的教學中,我也有了奮斗的目標,我一定會加倍努力,嚴格按照新課標的要求進行教學。
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