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高效課堂心得體會優秀(通用35篇)
高效課堂心得體會優秀 篇1
山東省昌樂二中劉教授的到來,使我的心靈受到了極大的震撼,把如火如荼的雙案教學搖身一變,成了當下特火的“271高效課堂”,實施了將近一個星期的今天,我感到高效課堂精神的實質就是充分激發了學生的求知欲,實現了學習的積極性和主動性,形成了一種較為濃厚的學習氛圍。細細想來,反思高效課堂教學模式帶動下的教學細節,給了我一些啟示,下面就我的體驗簡單談一下個人的體會。
一、“271”的內涵:
通過學習和實踐,我認為“271”教學模式應該有以下幾個內涵:
(一)是時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師,即一節課40分鐘,老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內“講”時,教師也不一定是連起來講,而是該講時則講,需要講時才講;“7”是自主學習(自學、討論、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。
(二)小組成員的組成。每小組學生的組成是20%的“優秀”學生,70%的中檔學生,只有10%左右的學生屬于后進生。
(三)是學習內容的劃分。20%是不用講學生能自學會的,70%是通過討論才能學會的,10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題,經過老師的強調、點撥,反復訓練才學會的。
(四)是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案中規定的“作業”,70%的時間用作下節課的“預習”,10%的時間進行預習“自查”。
二、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節:
(1)教師轉變觀念,轉換教育角色:教師做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者,充分信任學生,放手讓學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。
(2)抓好學習小組建設:
①每組六人,分上中下三層,首先分層一對一討論,然后分層設疑并解答。
②擔任小組長的同學不一定是學習最好的,但一定是最有責任心、組織管理能力最強的。
③培訓好組長,發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用; ④創新小組評價機制,杜絕為評價而評價,用發放紙質小星星的方式調動學生課堂積極性,養成積極思考,踴躍發言的好習慣。
(3)編好用好導學案:
① 導學案的編制要符合新課標要求,重點突出,按“271高效課堂”要求,注意問題設置的層次性。
② 導學案編制要走程序,提前一周確定好編制人,周末編制好學案并報教研組審核,然后付印,周一全面使用。某些篇目不需要學案就當《天下通》為學案,課堂按照“271”的標準有效使用。
③ 導學案要包括:學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容,其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。
④每個導學案做到適時檢查糾錯。
(4)認真備課:按“271”課堂的環節,精心設計,確保課堂大容量、快節奏,圍繞學習目標,加大課堂信息量、思維量、訓練量;每一個目標下的學習內容,老師都要對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求,每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。
(5)強化落實、注重整理:當堂內容要當堂落實,每節課都要清出底子。每節課后要跟上鞏固性練習,不怕重復,把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。 三、“271”總體要求:
1.真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召,絕不是簡單的技術操作,教師永遠是面向永恒的職業,教師素質永遠是課堂成敗的關鍵,教師的博學睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。
2.高效課堂既是過程又是目標,課堂的高效來源于教師課前的精心準備和對高效學習小組的培訓。
①教師課前的準備不僅包括教學內容的準備,還包括學生學習過程的精心設計。教師要深入挖掘教材,用教材教而非教教材;要仔細
推敲每一個教學環節,提前設想每一個可能出現的教學事件,搞好每一個教學環節的過渡和銜接。
②教師每一節課前都要對學習小組和學習小組長進行培訓,要有明確的學習目標,有具體的過程指導。教師課前培訓是實現學生從“學會”到“會學”到“學好”的關鍵,要課前有指導,課上有幫助,課后有反饋,不斷反復,循環改進。
③教師每堂課對學習小組學習安排(討論、展示、點評、質疑)、小組長的作用、立體交叉學習目標的要求都要用大屏幕展示。
3.高效課堂要讓學生真正全身心地投入到學習過程中來,享受到智力勞動的快樂。
①教師要針對不同學生、不同內容、不同階段設計不同的目標進行引領,目標要具體、立體,及時到位,這是教師設計高效課堂的關鍵。
②要教育學生有清晰的自我認識,有明確的目標追求,有學習的內在需求和動力,有成長的渴望。
③要引導學生進行質疑,對學習內容不滿足,不盲從,不屈從,不迷信,質疑是創新的雛形,教師要小心呵護學生創造的思維,時刻注意保證課堂的安全。
④要引導學生進行多元化的理解,教育是解放而不是封閉,多元理解有助于培養學生寬容的精神、開放的心態和民主的性格。
⑤要引導學生自主規劃和調控自己的學習進程,高效課堂就是要讓每一個學生都按照自己的需要進行學習,每一個學生都要做一個有頭腦、有條理的主動學習者。
⑥要引導學生及時對學習活動進行反思總結,回顧學習過程,清點學習收獲,總結學習方法,重新認知學習內容。
4.高效課堂的討論、展示和點評是“271高效課堂”的關鍵環節,是教學過程的主體階段。
①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂,關鍵在于教師是否真正地對學生的潛能有高度的尊重和珍視,是否對學生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學生存在的價值和尊嚴,才能彰顯民主、平等的教育精神。
②教師要注意積極引導學生大膽質疑和主動探究,重視學習過程中師生、生生之間的互動與合作,引導學生對問題進行多角度理解,鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學生多一點個性張揚,少一點自我貶抑;多一份自信與自尊,少一點自輕與自賤;多一點自主選擇與自主承擔,少一點輕信盲從與不負責任。
③教師要勇于將舞臺讓給學生,要在學生展示、點評過程中學會沉默,學會等待,讓學生在討論、交流甚至爭論中獲得真知,要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂,讓“靜”的課堂變成“動”的課堂,讓“教”的課堂變成“學”的課堂,讓課堂成為學習的超市、生命的狂歡。
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