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語文送教下鄉聽課心得體會(精選3篇)
語文送教下鄉聽課心得體會 篇1
通過兩天的聽課、聽講座學習,我感到很受教育和啟發。
一、觀摩課的學習感受
1、感受到x中學真正落實學生是學習的主人的思想,把課堂還給學生。
課堂上,教師講解少,學生活動多。預習、展示直至解題反饋,學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補充等等,學生的表現不是被動的,而是主動的、積極、大方的,在這些過程中,學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中,他們的內心感受和認識就很深刻。我想,放手讓學生表現,也就是x中學敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學生的主動學習將會成為習慣,將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設,真正體現自主、合作、探究的教學思想。
與我們平時的分組學習不同的是,x中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組,從預習到展示到反饋,小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠不至于此,它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長,在組織預習時,儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學習方式長此以往,一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。
3、小黑板展示作業體現透明、開放的.教學思想。
我們學習經驗,不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學思想的最直接、鮮明的體現,它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家,展示給老師和同學,構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是,首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的,不愿將錯誤呈現給大家,所以就有了檢查意識、規范意識,字要寫得工整,表達不要出錯;第二,學生能互相批評,互相學習,看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣,印象深刻,學習效果好。
4、學生活動多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發現問題,及時解決。相對于教師備課的預設教學,這種課堂教學有利于教師突破預設,深挖教材,拓寬教材。達到教學相長,讓課堂成為師生享受學習的快樂,形成終身學習的理念的重要平臺。
二、教學實踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質是當務之急。
x中學的課堂上,學生說、講、討論等等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學機智,能及時準確的把握時機,準確的提出疑點,科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設,對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次,必須轉變教師的教學思想,決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。x中學的成功經驗證明,讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,反而學生會理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習經驗的切入口,這就是———相信學生。相信學生,放權放手,讓學生成為課堂的主人,揚起他們理想的風帆,自由的遨游在知識的大海!
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