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精品語文教學心得體會范文 篇9
當前,“減負”是社會普遍關注的教育焦點。學生課業負擔過重,固然有其復雜的社會因素,但從教育內部來看,課堂效率不高,也是造成學生課業負擔過重的一個主要原因。當然,減負不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的觀念、社會的現實、歷史的淵源,都會影響著教育。作為一名教育工作者,深深感受到其中的意義、份量與難度。
就拿我所教的一年級孩子來說,孩子學習的語文知識較多,生字也多,有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差,讓他們自己在課上學習所學的內容,課后讀背所學知識,很少有學生能自覺地做到。小學低段,不管從哪方面,對于孩子一生都有很重要的作用,尤其是培養學生的學習習慣等等。不過,“減負”的實施,使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉,是我能及時了解孩子對知識的掌握情況,反思自己的教學方法,又可以防止抄襲作業,作業書寫質量有所提高,也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊,平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。但是由于低段語文教學內容多而雜,學習時間緊迫,孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯,最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節語文課,一節課要給孩子上課,另外一節課要留給孩子做當堂作業,甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子,還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文,并預習一下新課文,有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況,適時地督促指導孩子學習,督促孩子倍數復習功課呢?這對工作壓力大的家長來說,無形中也增加了他們的負擔。總的來說,這樣的“減負”,只是形式的改變,而教材內容的實質并不變。的確,“減負”的根本目的其實是為了“增效”,是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。減負并不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去,減負不等于不要質量,減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減,相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術,激發學生學習興趣,養成良好的學習和生活習慣,打下扎實的基礎,為學生終身發展奠基。
是呀,教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現教育教學質量的提升,課堂教學是主渠道,也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質和業務能力,教師要多給自己一些時間進行備課,吃透教材,充分了解學生,認真探索行之有效的教法和學法,用有限的時間讓學生接受你所講的內容,經常給自己“充電”,多在優化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計,是“減負增效”的必要條件,精彩的講解,能夠引人入勝,激發興趣,充分發揮學生的主體作用,引導學生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使學生最大限度的投入到教學中,把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來,從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同,這還要求教師在課堂中,注意發揮每個學生的愛好和特長,善于抓住學生的閃光點,這樣的話,學生就會輕松愉快地、主動地學習,課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是本人結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法,總之,讓語文教學的有效性,成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠,需要我們不斷的探索與實踐,我相信不久的將來教師也會“減負”的。
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