音樂教學見習心得體會（精選32篇）

音樂教學見習心得體會 篇8

一、我的“小學音樂之旅”

其實小學六個年級學生的特性各不相同，我把他們劃分為三個階段，一年級學生不懂世事，活潑好動；二、三、四、五年級懂事聽話，善于誘導；六年級學生沉穩與浮躁并存，主動性不強。

階段一策略：

一年級的小朋友不懂紀律性，他們和幼兒園的小朋友一樣，雖然已轉換角色，但本性相同，相必教過一年級的老師都知道一年級的學生是最難教的，教不好會讓人心里憔悴，對這些活潑好動的學生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。

一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以對學生要有計劃地進行常規訓練，這對以后的音樂課非常重要。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用音樂的“問好歌”來進行師生問好，設計一段師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂課堂的特點。

新課標下一年級音樂課的內容非常豐富，欣賞，創編，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。所以在我的課堂里，一般都是游

戲和活動貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。另外無論是演唱還是游戲，一定要分組進行，一年級孩子的好勝心也很強，一朵小紅花，一個笑臉就能使他們很滿足，這些激勵性的方法是必不可少的。孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。所以我們一定要重視一年級的教學。

階段二策略：

二、三、四、五年級的學生積極性特別高，也很穩定，在課堂中加入律動將會事半功倍，體態律動可謂是音樂教學的催化劑。尤其是樂理知識。如在二年下冊的時候學生對二分音符、四分音符、八分音符總是弄不懂，后來我讓學生跟著音樂、跟著老師做滑步、踏步、跑步、學生們終于懂了，二分音符像滑步，四分音符像踏步，八分音符像跑步。這樣既生動又親切，并從“動”中掌握了三種音符節奏。

小學生的知識面和聯想還不夠豐富，但在音樂欣賞中對音樂情緒的.直接感受能力并不差，而且自我表現欲望很強。他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。所以音樂欣賞課堂中要給學生“動”的空間和時間，讓學生在“動”中加深對歌曲形象的聯想，從而增強對音樂的表現力。

總之，“體態律動”教學法，它是通過“動”激發學生們的音樂潛在因素，很適合中低段學生。幾年來，我不斷在教學中運用研究，獲得很好的教學效果。

階段三策略：

根據六年級學生的特性，不愛主動參與，甚至覺得一些律動很幼稚，但他們還是有一定的求知欲，且只要喜歡，他們一定會積極學習的，所以教師一定要讓學生親其師，信其道。用專業的基本功去讓他們折服，如果教師的基本功不過硬，我們也可以找一些視頻，引起興趣。

二、我的“中學根據地”

在中學工作五年，主要總結也一下幾點：

1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容

新教材的內容編排是主題式的，如“綠色家園”、“西南情韻”等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創作活動、音樂常識等幾大版塊；同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發學生強烈的音樂審美動力和審美渴望；同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。

2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊

雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節

中強調聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結——實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當的機會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節奏，進行即興模仿；教師唱上一句、學生接唱下一句；或者學生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

4、重視器樂教學

器樂是學習音樂的重要內容，在音樂課程標準中已明確的將器樂教學劃分其中；學習演奏器樂會影響到人體小肌肉群的運動，對促進孩子的大腦發育和發展起著很重要的作用。演唱與器樂教學相結合去進行器樂化的演奏，這樣很自然的就可以解決掉音準、識譜以及聲樂和合唱方面所存在的諸多問題。小學階段，一、二年級使用節奏樂器（打擊樂），三、四年級以上（包括中學）就要進入旋律樂器的學習和使用，在教學中把他們織體化、層次化，讓學生充分感受多聲部配合的效果，以及多聲部給人們帶來的愉悅感受。在學習方法上要進行創造性的學習，例如：接龍、律動等，將游戲活動貫穿進入教學的過程當中，“要讓這小小的豎笛給學生的生活帶來樂趣。”在學習過程中不能只演奏小歌曲，還要注重進行歌曲創編、改編等練習，還要將延伸性學習與整體性學習相結合，這樣才能保證內容不會過于枯燥，學生不會厭學而是樂于接受。

最后，我想說的是音樂是一門特別的學科，同學們都喜聞樂見，千萬不能讓學生對音樂課失去興趣。讓我們想方設法，集思廣益，教師教得輕松愉快，學生也學得快樂，共同使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息吧。

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