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關于綜合實踐心得體會 篇28
杏花嶺區教科研中心任鳳英老師蒞臨我校,為我校教師做了題為《綜合實踐活動的有效實施》。對于我們這些綜合實踐的門外漢來說,聽了任老師的講座,我們有一種耳目一新的感覺。
任老師首先講了綜合實踐這門課程的地位和性質,綜合實踐作為一門必修課,貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實踐的認識只覺得它是一門可有可無的副科,現在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實踐不同于其他課程的特點就是充分體現學生的主體地位,學習方式是以探究為主,是“在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,基于學生經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程”。
聽了任老師的介紹,我對綜合實踐課程又多了一些新的認識。首先,綜合實踐之所以為綜合實踐,課程名稱就體現出了課程特點。它是語文、數學、音樂、美術等很多課程的綜合,是內容、經驗、目標的綜合,需要運用到多學科的知識。這也就是為什么各學科的教師都可以參與到綜合實踐課程中的原因。其次,綜合實踐是一門實踐性非常強的課程。在學習過程中,充分體現出學生的自主性。學生可以設計調查問卷,進行結果的統計,可以進行實地考察,畫畫,拍照片,多種形式參與。綜合實踐實施的四階段分別是一確定主題,制定方案,二小組合作,展開研究,三匯報交流,資源共享,四活動總結。在這個研究交流過程中,要讓學生主動探究,主動參與,為小組獻計獻策,體會到合作是必不可少的,學會合作,愿意合作,培養出團隊精神。讓學生明白走得快要自己走,走得遠要一起走。
通過學習,我認識到綜合實踐是一門很好玩的學科,它的形式多樣,能充分體現孩子的主體地位,讓孩子做學習的主人。但也是需要極大投入的學科。
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