音樂網絡研究經驗范文(精選3篇)

音樂網絡研究經驗范文(精選3篇)

音樂網絡研究經驗體驗范文體驗范文體驗范文 篇1

作為新時代音樂教師新課程標準的實踐者，在教育學生素質的同時，首先要具備全面優秀的素質：熟練扎實的專業技能、廣泛深厚的文化內涵、孜孜不倦的學習和專業研究精神，以及對教育和學生的深深熱愛。在這次網絡培訓中，我進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標，反思了以往工作的不足。以下是我通過培訓獲得的經驗:

1、音樂教師要有良好的音樂修養，這是勝任新音樂課程教學的重要前提。

音樂教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，又要有美的心。良好的審美修養對音樂教師尤為重要。在音樂教育中，音樂教師作為美的使者，主要是通過音樂中的教育審美功能來實現的。音樂教師良好的審美修養可以極大地吸引學生，增加學生的向師精神，進而使學生熱愛音樂課。如果一個音樂老師沒有音樂修養，怎么能上好音樂課呢？如何吸引學生，如何成為一名合格的教師？因此，對于音樂教師來說，良好的審美修養不僅體現在懂得美，能發現美，而且善于創造美。只有在課堂上不斷創造和發展美的內涵，音樂中的美才能不斷地帶給學生，讓學生為你成為一名合格的音樂老師而歡呼。

二、音樂教師應具有較強的教育教學能力

音樂課堂教學是我們音樂教育的核心和重點。音樂教育教學能力是音樂課堂教學質量的重要保證。音樂教師能否擔任這項教學工作，是音樂教師教學水平和能力的體現，也是合格音樂教師的重要條件之一。它包括音樂教學能力和課堂教學的監督。

1、音樂教學能力

音樂教學能力包括了解和分析學生的學習情況，分析和理解教材，確定課程類型和教學目標，選擇教學方法，合理安排教學時間。音樂教師精心設計每個音樂課時，課程類型、教學目標、教學方法的選擇與學生學習情況的理解和分析有關。同樣的方法不能用在所有學生身上，要因材施教。將這種學生能力與教材聯系起來的是音樂教師的教學能力，也是合格音樂教師的條件之一。

2、課堂教學的調控

很多學生認為音樂是“小三門”，不愿意學，所以厭學的學生經常干擾課堂教學。此時，音樂教師需要具備課堂教學的控制能力，即課堂管理能力；由于淘氣的學生，原本設計的音樂課無法繼續。此時，教師應采用靈活的教育機制和良好的心理素質，正確處理教學中的突發事件。同時，教師要運用教育學和心理學知識，根據學生課堂表現和音樂審美需求，對課堂進行調控和管理，讓音樂課繼續下去。比如問他問題，讓他回答問題，或者讓他參加音樂實踐活動，或者幽默的語言活躍課堂氣氛，轉移他的注意力，讓他重新投入課堂學習。讓學生覺得音樂老師不僅“活波，可愛”，而且嚴肅而有紀律。

總之，經過這個暑假的訓練，我對學習的重要性有了更深的認識。只有不斷學習，才能不斷提高。

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