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關于小學語文教學的心得體會范文 篇11
過去,由于受到傳統落后教育方式的影響,過分強調小學生對學習的接受與掌握程度,而忽視了小學生發現探究能力的培養,這極大地影響了小學生學習的質量與效果。因此,要想改變過去那種單一落后的教學方式,就要積極倡導學生進行探究式學習,這實際就是新課程改革的一個重要任務與基本要求。其實,《小學語文課程標準》明確強調了要積極倡導學生進行自主、合作與探究的學習方式。這就要求學生認真進行探究式學習,逐步培養他們獨立思考、發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,進而獲得自身的全面發展。一般而言,在探究式學習過程中,學生不僅可以自己發現問題和提出問題,而且可以找到不斷探索分析問題和解決問題的具體途徑與方法,并通過學習獲得知識、能力、情感及態度等各方面的發展進步。其中學生的探索精神與創新能力的發展最為重要與關鍵。由此可見,探究式教學對于小學生來說,不僅是一種新奇愉快的精神體驗,更是一種富于創造的腦力勞動。筆者在分析小學生心理和生理特征以及認知規律的基礎上,結合自己多年的教學實際,在小學語文探究式教學方面作了一些粗淺的思考,以期達到培養學生探究能力的目的。
一、建立良好的師生關系
過去,在傳統落后的教學方式中,一般都是教師教與學生學,基本上以教師講為主,學生只是被動地接受,而且很難形成師生之間良好的互動與合作關系。新課改的推行,要求我們必須建立師生之間平等、合作與互動的良好關系。這在培養學生學習探究能力方面極為重要。因此,教師在進行小學語文教學目標設計以及組織教學活動時,要與學生建立良好的關系,真正在學生學習過程中起到組織、引導、幫助和促進的作用。
二、充分利用實踐活動
《小學語文課程標準》在各個學習階段,都具體列出了階段綜合性學習的目標和任務。在小學語文教學實踐活動中,我們要充分利用各種方式,合理引導學生積極運用自己生活中的語文資源,積極參與豐富多彩的語文教學實踐活動,著力拓展語文教學渠道,培養學生在觀察、思考、實踐中認真進行探究式的學習。比如在教學《創辦班級圖書角》實踐活動時,教師要充分利用班級活動,組織、動員和號召全體學生積極參與,努力為創辦班級圖書角獻計獻策;也可以組織全班學生輪流管理,分工合作,共同討論和探究怎樣管理好班級的圖書角等。通過這一系列的實踐活動,進一步調動全班學生進行探究式學習的積極性、主動性與創造性。
三、采用多種教學手段
采用多種教學手段,是進行探究式教學的關鍵所在。我們可以借助現代多媒體技術輔助教學活動,因為多媒體比較直觀和形象,容易激發學生的學習興趣,利于他們進行探究式學習。此外,我們也可以通過組織開展第二課堂,在學生中組織建立一些課外活動以及學習興趣小組,積極為學生進行探究式學習營造良好的環境與氛圍;也可以開展一些社會實踐活動,比如在《兩個鐵球同時著地》一文教學過程中,我們可以讓學生親自做實驗來驗證等。
四、激發學生探究意識
愛因斯坦曾經說過,興趣是學生最好的老師。要讓學生真正具有探究的思想和意識,我們首先要激發起他們探究的濃厚興趣。一般而言,小學生對一切知識都充滿著新奇感,其求知欲望都比較強烈。教師要充分利用他們的這一特征,積極鼓勵學生多提問題、多思考問題。比如我們可以在學生入學的第一天,引導他們認識到語文學習是非常有趣的,鼓勵和相信學生一定會與語文成為好朋友。此外,也可以引導學生和語文教材里的小朋友一樣,提出一些問題。這樣,學生都會爭先恐后地發言和提問,而在學生提出問題以后,教師應當適當地給予鼓勵,不斷激發學生濃厚的探究意識與興趣。
五、增強學生探究意識
增強學生的探究意識,是進行探究式教學的重要內容。一般情況下,探究意識主要來自于學生發現問題和提出問題兩方面,只有這樣,他們才會去分析、探究和解決問題。在小學語文教學活動中,教師要積極培養學生的創新能力,不斷增強他們的探究意識。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學過程中,教師可以引導學生抓住“人們大笑”這個線索,讓學生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎?”“人們笑什么、為什么笑?”等問題。如果學生仍然探討不出結果,教師就應當及時為學生介紹魯迅先生生活的時代背景,然后再組織學生進行思考與討論。這樣,學生就明白了四周黑洞洞原來是指社會的黑暗,碰壁是指同反動派斗爭所受的挫折、迫害,進而讓學生了解魯迅先生樂觀的革命主義精神。
六、鼓勵學生積極探索
鼓勵學生積極探索,是進行探究式教學的重要途徑。在小學語文教學活動中教師要培養學生通過自己的思考、判斷,善于和敢于提出自己的見解主張的精神,這樣有利于不斷提高學生的探究意識與能力。比如在《窮人》一文教學過程中,對桑娜是否應抱回孩子這個問題,我們可以設計這樣的教學環節:把全班學生分為兩組,分別代表不同意見的雙方進行討論和辯論,鼓勵學生認真探索,充分引導他們發表自己的見解、主張和意見,進而深入地理解文章的中心及內容。
總之,隨著時代的發展進步,學生必須掌握新的學習方式,才能不斷提高自身的學習探究能力。對此,我們教師要勇于擔負起責任,充分利用語文課堂,發揮小學生的積極主動性,著力推行探究式教學,不斷培養和提高他們的學習探究能力。
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