關于小學語文教學的心得體會范文（精選31篇）

關于小學語文教學的心得體會范文 篇25

感謝雷玲老師主編了這本《小學語文名師教學藝術》，是她讓我得以坐在家中便能夠沐浴在名師的陽光下，徜徉在名師的風采中。

雷玲老師在這本樸素無華的書中，為讀者介紹了八位小學語文界的名師。他們各自都有自己獨特的教學風格：于永正的“藝術人生”，孫雙金的“情智課堂”，王崧舟的“詩意課堂”，趙景瑞的作文課堂魅力，閆學的語文之道，吉春亞的濃濃語文味的課堂，盛新鳳的'“和美語文”，周益民的詩化語文教學。八位名師各具特色、匠心獨運的教育教學藝術，令人拍案叫絕，閱讀此書，我充滿激動、感慨、欽佩，同時更有深深的自責。

當讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對話時，我激動不已。

【附教學片斷】

教師把學生分為兩大組,分別扮演兩“小兒”要求學生在老師引讀后只是忠實地讀好課文中對話的語句，不要添加任何詞語。

師：“好，劍拔弩張，開始辯斗。（念讀課文）孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰——

甲組：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

師：一兒曰——

乙組：“我以日初出遠二日中時近也。”

師：一兒曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此部位遠者小而近者大乎？”師：一兒曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

（教師適當添加提示語，但要求學生仍然只是讀課文的內容）

師：一兒不服曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎? ”師：一兒爭辯曰——、

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”師：一兒扯著嗓子曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎? ”師：一兒以教跺地曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”師：一兒以手相指曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎? ”師：一兒不甘示弱，也以手相指曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”（學生身心投入，辯斗漸次激烈，全場掌聲響起）

教師開始時讀課文的提示語，進而又逐漸地設置新的提示語，不斷地反復引讀層層遞升。在老師的不斷“挑撥”下，兩大組的“小兒”們辯斗的越加火熱激烈，最后發展到指手跺腳、互不相讓。場面激烈，效果斐然。書中像這樣精彩的地方還有很多很多？

當讀到于永正老師用充滿深情的筆觸寫下《給女兒的20條貼心建議》時，我感慨萬千。這是一位多么令人敬佩的人民教師啊！“教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口；一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣精氣神十足；要盡快記住每個學生的名字：要注意教學形式手段的變化：要細心觀察學生，全面了解學生，

傾聽學生的談話？”讀了這20條建議，我仿佛聽到了一位老教師對年輕一代的諄諄教誨，仿佛看到了于老師那滿懷期待的眼神。這可是老先生一輩子的寶貴財富啊！我幸運的學到了可能一輩子也悟不到的教育細節，頓時覺得如于老師的女兒一樣幸福。

當讀到趙景瑞老師的累累碩果：？在全國教育報報刊公開發表小學語文教學論文近400多篇約70萬字。我充滿欽佩。同樣作為長期伏案的教師，我深知這些成果是花費了無數日日夜夜嘔心瀝血的結晶。

讀了這本書，我更多的是自責。在前輩大師面前，我是何等渺小，教書育人又是一項多么博大精深的事業！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個月沉浸在冰心的世界里，他說“很純凈，也很幸福。”《萬里長城》是王崧舟的成名作，據他回憶，此課的創作數易其稿涉及傷筋動骨的構思調整就不下七八次。于永正老師反復強調“這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒”？而我呢？雖然也曾像孫老師那樣為講好一節課，主動閱讀相關書籍資料，但那只是臨時抱佛腳，為了需要而讀書；雖然也曾像王老師那樣為講好一節課絞盡腦汁，但下功夫的程度顯然不夠，甚至有時別人指出缺點還不虛心接受；雖然也曾像于老師那樣為講好一節課潛心鉆研過教法，但并沒有堅持每節課都那樣做？值得慶幸的是，我還很年輕，今后的教育之路還很漫長，人生的畫卷更多的是空白，我愿學習名師的執著、勤奮、刻苦？潛心研究教育教學，使自己的人生絢麗多姿。

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