小學語文優秀課例觀摩課心得體會（通用33篇）

小學語文優秀課例觀摩課心得體會 篇7

在這一次的繼續教育學校中，我認真的學習了《上好課——小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結束了課程學習以后我感覺自己受益匪淺，結合自身的經驗我認為小學語文教學的重點應該是以夯實基礎為目的——為學生以后的學習打下堅實的基礎。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應是“魚”。學習與生活相結合，教學生學會將生活中德口頭語言轉化為書面語言，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發光，要問它為何字，去到孔子故鄉。”這樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。

當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發現知識和理解知識的能力，比如讓學生養成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。

以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。

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