高中英語語法英語寫作中的“結構重組”問題

高中英語語法-英語寫作中的“結構重組”問題由留學人員解決。內容整理時間為05月12日，如有任何問題，請與我們聯系。

英語寫作“結構重組”問題

雖然各種考試中的英語寫作都有模板可循，但其本質仍然是漢譯英。任何考生在英語寫作中，都難逃“漢譯英”邏輯套路，思路一般是先在胸中形成漢語意思，再將漢語意思轉化為英語。即使英語素養高的考生在兩者轉換過程中沒有時差，也不可能用英語。在這個轉變的過程中，盡顯英雄本色，英語英雄，妙筆生花，出手不凡；英語笨拙的人，最終只能制造出一句笨拙的句子。我們可以對漢譯英進行重新定位：一種包含所有語言信息的結構再造。具體來說，面對一句中文，翻譯時要打亂原有的語序和結構，自行設計，重組語言信息，無限接近原創英語。讓我們稱這種方法為“結構重組”。這是基于這樣一個事實：英語的語序和結構與漢語不同。以下示例說明：

(1)簡單句類(所謂簡單句，即含有動詞的句子)

看一個例子：他的聲音很大。最容易翻譯成：His voice is loud .

評論：超直白

更好的翻譯是：He has a loud voice. 其實就成了 他有一個大嗓門。如果第一步是翻譯成hehe has a loud voice，恭喜你，你被歸類為少數有英語思維的大師，就這么簡單。

對策：積累更多類似的例句，然后模仿更多。

試一個：她身材好，可以翻譯成：She has a good figure.

(2)復雜句類

看一個例子：我抬頭一看，看見一群衣衫襤褸的孩子，默默地站在周圍，看著我們吃飯。

按原文語序很容易翻譯：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.

評論：直截了當，動詞堆砌，不流暢。

先準備語言信息：抬頭一看：look up；衣衫襤褸的孩子：children in rags；默默：silently；觀看：look at .最后的范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .（新概念3 第48課line35-36)

分析:范文現在用分詞作為伴隨 狀語（looking up，），主動意思以被動形式表達，（were surrounded by）并設計一個定語從句（who were looking at us as we ate）原文中看不到定語（…。的）痕跡。

對策，包含多個動詞的句子，區分動詞的主次，次要動詞的非謂語化，主要動詞的謂語化，以及從句設計，首先考慮定語從句。

簡而言之，寫句子時，不要立即開始，冷靜下來，三思，在結構安排上取得成就和創新，大膽重組信息，優化結構，努力寫真正的英語句子，這是一個長期的努力。

最后建議學生可以將新概念2、3、3 這本書是用來練習漢英翻譯的。試著把每篇課文的中文翻譯翻譯成英文，然后與原文進行比較。差距一對比就清楚了。

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