高中英語語法——陳林教授談中學生英語寫作

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陳琳教授講中學生英語寫作

問：相對而言，中學生的英語水平相對有限。他們在練習寫作時應該注意哪些問題？

陳林教授：我認為主要有三點：

首先，我們寧愿用小字也不愿用大字。我們應該少用外語，比如來自拉丁語和法語的單詞。我們應該盡可能多地使用固有的英語詞匯和一點詞匯。例如，在正常情況下，最好使用leave而不是depart，當然這也不是絕對的，飛機12點起飛theflightdepartsatl2。適當使用一些形容詞和副詞作為修飾語是非常重要的，否則文章很容易顯得枯燥。但是，如果用一些不能真正解釋問題的空洞修飾語，只會讓人覺得無關緊要。最好用一些熟悉具體的詞來描述，這樣更真實、更親切、更感人。

第二，不要太局限于書面風格和口語風格的區別。中學生基本還處于練習階段，客觀上很難把握各種風格之間的界限；而且，由于中學生的詞匯和閱讀量有限，如果過分強調這一點，往往會束縛自己，影響表達的流暢性。在句子結構上，最好以簡單句為主，少用長句和各種從句。例如，比賽所要求的散文風格不應追求書面化，而應該抒情友好地寫作，讓讀者覺得文章像演講一樣雄辯。

最后，記住文章一定要簡潔。魯迅先生說過。“不要多一個字”，日常對話難免會有重復，落在筆頭上就要簡潔，文章寫完后一定要回頭再檢查一遍，把不必要的贅詞簡化掉。

問：中學生通常如何通過練習來提高英語寫作水平？

陳林教授：有兩種有效可行的方法：一種是模仿。閱讀一篇難度適合自己水平的短文，熟悉后用自己的話寫出文章的意思，不能復制或背誦，然后與原文進行比較，一些單詞的用法和一些好的表達自然可以學會自己使用。此外，在沒有老師指導和修改的情況下練習寫作的另一種方法是每兩周或一個月寫一篇小文章。寫完后，你可以把文章收起來，每隔一段時間，比如半年后重新閱讀你的舊作品，改變你的文章。因為你的英語水平在這段時間里有所提高，你可以找出差距，更好地了解你的學習進展。

問:寫作和其他語言技能──聽、說、讀的關系

陳琳教授:有學者做過統計。在人們的日常語言活動中，聽力占45%，說話占30%，閱讀占16%，寫作只有9%.寫作的比例雖然不大，但卻是最能體現一個人語言水平的部分。這四者之間的關系是相輔相成的。聽和讀是語言輸入input的過程，說和寫是輸出output的過程。只有在大量語言輸入的基礎上，才能實現良好的語言輸出。閱讀和寫作之間的關系特別密切，在大量閱讀的基礎上有一定的積累。

問：如何根據比賽命題的范圍寫好文章，你有什么建議？

陳林教授：作文最害怕無聊，談論一些廣泛而空洞的話題是最重要的，中學生自己的經驗有限，所以我希望學生能寫自己的“小世界”，寫下你在日常生活中接觸到的熟悉的人和事，寫下你的現實生活，寫下你自己的個人經歷，這樣文章才能有真情實感，真正感人。

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