作文閱卷老師看中考作文怎么拿高分

作為一名閱卷老師，如何判斷試卷對教育和社會負責，體現考試的公平正義？

在高中入學考試中，由于作文占了很大的分數，作文的判斷具有很大的靈活性，因此作文標記每年都將成為社會關注的焦點。我認為我們必須做以下幾個方面：

是否表達了真情實感

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出了學生寫作的要求“寫作要真誠，努力表達自己對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗”。因此，高中入學考試作文是為了測試學生是否表達真實的感受？表達對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗嗎？不說謊、空話、套話，是為文造情嗎？如何理解作文？“真”?閱卷老師批評學生寫作“挑戰脆弱”、“追求堅韌”在主題作文中，超過一半的學生寫作“父母病亡”但如果從歧視的角度來看，這種現象對真正有這種情況的學生不公平嗎？所以作文的“真”不能和生活在一起“真”劃等號。一位專家說，藝術所需的真實性并不是嚴格的生活真實性。無論作品的內容如何虛構，只要它們符合欣賞者的審美視野，讓他們感到可信和認可，就有藝術的真實性。”作文的“真”應立足于“真的情感”、“真的體驗”、“真的事理”，最終應歸于“真實的言語表達”。因為只有“真實的言語表達”達到上述效果。有的作文雖“真”猶“假”，雖然我寫的是發生在我身邊的真實事情，但我沒有深刻的語言技巧來表達我的真實感受。讀起來像嚼蠟，讓評判感覺到“假”;相反，有些作文寫的東西雖然不是真的發生在自己身上，但讀起來卻讓人感到身臨其境，產生共同的審美感，這讓評判感覺到了“真”。作為一名閱卷老師，在判斷時一定不能簡單地從“事情真的發生了嗎？”要判斷作文的真假，就要從文章中獲得的感受來判斷作文是否真假。“情感真摯、體驗真切、事理正確”，這樣可以判斷作文是否真實。

內容健康深刻

我不知道為什么，在近年來的高中入學考試作文問題中，只提到體裁要求，字數要求，幾乎沒有提到健康的內容，深刻的想法要求。巴金曾經總結過文學的功能:文學的目的是讓人變得更好。學生寫作的目的也是如此“讓人變得更好”。傳統意義上的過去“內容健康，立意深刻”要求在很大程度上具有政治色彩，在作文評價中給作文“定性”這對考生和老師都是一種束縛。近年來，我們覺得幾乎所有的高考作文命題都試圖不在政治范圍內尋找命題因素，而是在情感心靈、生活態度、過程方法中尋找作文主題，這不僅讓考生與現實生活密切相關，而且為了避免學生不熟悉政治可能帶來的錯誤。其實每個學生的作文都有“內容健康，立意深刻”在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中提出的問題“努力建設適合現代社會發展的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”、“語文課程還應注重學生的道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。作文是語文的有機組成部分，怎么能不考作文呢？“內容健康，立意深刻”呢?作文是語文的有機組成部分，怎么能不考作文呢？“內容健康，立意深刻”呢？因此，在中考作文閱卷中，要對學生作文進行閱卷“內容健康，立意深刻”判斷，看作文內容反映的是否是時代的主流，是否有暴力、恐怖、色情的傾向，作文的意圖是否揚善懲惡，是否頹廢墮落。文學就像人，文學來自內心，在高中入學考試作文的判斷中應該有道德審美，了解善，用文明進步的尺度指導當代青年學生積極的人生觀和價值觀。

作文要走出三個誤區

一是以優美的作文字體和整潔的卷面來確定作文“美”，作文寫得漂亮整潔是值得鼓勵的。在判斷時，也應根據評分標準給出一定的分數，但畢竟，這只占3或5分。最基本的是寫作內容和表達的思想和情感；第二，華麗的詞語和藻類是美麗的。當前，學生“背”作文現象非常嚴重，很少有學校還在“創造”了“萬能作文法”(見2023年第三期《語文教學通訊(初中)》“萬能作文法”送終》)，我們不反對作文的語言華美，但如果用背來的東西堆砌而成，這樣的作文沒有生命力。因此，閱卷老師應該仔細品嘗學生的作文“亮”思考與作品主題的相關性，是否是作者的原始生態語言，不能被視為“美色”迷茫；三是以艷奇的風格為美。有好多學生“東施效顰”，總是在作文前來“題記”，有的甚至在文章結尾加一個“后記”。有好多學生“東施效顰”，總是在作文前來“題記”，有的甚至在文章結尾加一個“后記”。一篇很短的文章真的有必要在開頭和結尾添加一篇嗎？“題記”和“后記”呢?作文的風格應該服務于內容。如果一篇作文只包裝華麗，內容空洞，那絕不是一篇優秀的作文。因此，中考作文的判斷要有正確的審美觀。我認為作文的美在于三個方面：一是情感思想的美。閱讀作文時，閱卷老師能否體驗作者表達的情感和思想，能否讓讀者感到美麗和震驚；二是思維之美。作文是學生在有限的時間內用語言表達情感和思想的思維活動。合理、連貫、智慧的思維充滿美感；第三，語言之美。語言美在于作者的情感和思想能否淋漓盡致地表達出來，也就是說，俗話說，“自然流出”，而不是硬擠出來。

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