讀完《守望教育》的感覺

作文標題： 讀完《守望教育》的感覺
關鍵詞： 讀后感 初中初二 800字
字數：數： 800字作文
本文適合： 初中初二
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這篇作文是一篇關于初中二年級800字的作文，題目是:讀完《守望教育》，歡迎大家踴躍投稿。

芙蓉區馬坡嶺小學 趙純
讀完整本書后，我覺得劉鐵芳真的敢于行動，敢于說他可以以魏書生為例；他的教育思想非常深刻；他可以從各個方面用不同的例子來教育……書中的幾個話題吸引了我的注意，讓我驚訝地看到要么驚訝，要么沉重地思考.其中一篇文章《教育敘事與教師成長》讓我深有體會.

書中說，我們每個人都在經歷一個接一個的教育事件。我們的教育生活是由一個接一個的教育事件積累起來的.正是那些活生生的教育生活故事有意無意的影響著學生也影響著我們自身在教育生活中的生存狀態.從這段話中，我們可以意識到教育敘事就是講述我們教育生活的故事，講述或隱或明顯蘊含著教育意義的故事。影響學生和我們自己生活的微妙背景可以在故事敘事的過程中清晰地展現出來，也可以展現出如何發展和改善我們教育生活的可能路徑.我覺得很多老師都經歷過這一點，尤其是班主任.每當學生犯錯誤時，我們都會不時地用我們所經歷的或我們所遇到的來教育學生。這是應用教育敘事的方法.教育敘事是為教育生活的意義世界打開我們心靈的門.
本文還講述了教師的成長.葉蘭先生曾提出，教師的教育科研能力主要是研究學生和教育實踐能力。教師的大量研究與他們自己的實踐工作和對象相結合。因此，教師的研究能力也是高素質教育生活和教師自身專業能力持續發展的必要條件.從這段話中，我們可以意識到教師在成長過程中離不開研究，也就是說，離不開學習.俗話說，活到老學到老.作為老師，我們要活到老學到老，因為我們肩負著教書育人的重擔.那么，教師要想成長，就必須從提高教育質量開始，反思自己的教育實踐和周圍的教育現象，善于發現問題，發現新現象，對日常工作保持敏感和探索習慣，不斷改進工作，形成理性認識.
教育敘事和教師成長是密切相關的教育敘事。作為一種接近教師日常教育生活的研究方法，它使我們更接近我們的日常教育工作，使我們能夠在日常教學工作中找到微妙的教育意義，逐漸習慣化，從而發現和提高我們作為教師生活中個體的價值和意義，并可能成為我們走出教育生活的習慣，提高我們的教育生活質量.


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