讀《現代教學》有感覺

作文標題： 讀《現代教學》有感覺
關鍵詞： 有感 高中高三 2000字
字數：數： 2000字作文
本文適合： 高中高三
作文來源： https://www.bestzhufu.com

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這篇作文是一篇關于高中2000字的作文，題目是《讀現代教學》，歡迎大家踴躍投稿。

閱讀《現代教學》一書，不僅注重知識、技術、歷史、思維體驗，還注重知識和技能的教學和培訓，如我們的音樂學科、音樂興趣和愛好的培養，如果在教學過程中，僵化不活潑，沒有師生留下創造空間，課堂效果就會有問題。將信息技術引入課堂后，通過計算機圖片、文本、聲音、圖像的特點，甚至使用多向信息制作課件，使教學內容更加豐富，涉及面更廣，可以優化課堂教學，提高教學效率，真正使音樂課明亮。

首先，利用多媒體在課堂上教授基本的音樂知識，將抽象化為具體

黑板和鋼琴一直是音樂教學的主要輔助手段。由于我國普通音樂教育基礎薄弱，很多學生入學前不知道什么是樂譜。面對這樣的教學對象，教師在黑板上寫的樂譜很難在學生心中形成和諧的聽覺聯想，所以幾乎是紙上談兵；鋼琴上彈出的聲音瞬間轉瞬即逝，學生看不到樂譜形式，相當于空彈鋼琴。以這種方式教授音樂基礎知識，學生往往會有看不見摸不著的心理困惑。雖然老師認真教學，學生努力學習，但學生往往會得到一些抽象繁瑣的規則。在整個教學過程中，學生的注意力主要集中在如何避免閱讀錯誤的教學誤解上。因此，他們感覺不到耳朵里的音響美，也無法在思想上形成最普遍的閱讀思維習慣。最后，大多數人終于對閱讀和應用失去了興趣。從某種意義上說，這是難以提高教學質量的關鍵。

為了解決基礎音樂知識教學中理論與實踐脫節、學生聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，在教學中引入信息技術，利用多媒體直觀的樂譜顯示功能，在樂譜教學的課堂教學中，將樂譜與實際音頻同步顯示在學生面前，立即顯示效果，解決了以前無法解決的許多困難。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據自己的聽覺與視覺感知，對教師講的各種形態做出自己的音響審美判斷。實踐證明，以這種方式教授基礎音樂知識的課堂教學容易激發學生的學習興趣和審美判斷自信。

二、利用多媒體欣賞課堂音樂教學，突破重點難點

在多媒體課堂教學的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主、學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發揮信息技術的作用。利用互聯網為學生提供不同內容、形式和時期的音樂作品，引導學生從多個方面進行分析和欣賞，分組討論，加深對作品內涵的理解，突出重點和難點。

通過這種音樂欣賞教學，提高學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；學生掌握信息收集、檢索、分析、評價、轉發和使用技能；促進班級合作交流，開闊視野。

三、利用多媒體進行課堂視唱練耳教學，將復雜化為簡單

聽覺訓練是視唱練耳教學的兩個中心內容之一，其重要性對初中音樂教學不言而喻。然而，在視唱練耳教學中，由于學生起點低，視唱練耳課，特別是近年來的忽視，這一問題越來越嚴重，已成為影響音樂教學質量的重要因素。

計算機多媒體技術進入課堂教學后，我們采用多媒體練耳教學，取得了良好的效果。

四、利用多媒體進行實踐教學，開闊學生視野

"興趣是最好的老師，是成功的起點。音樂課本應該是一門有趣活潑的藝術課程。雖然與藝術相比抽象，但舞蹈歌唱對初中生仍然很有吸引力。只有對于已經受到電視多媒體和動畫洗禮的現代學生來說，他們缺乏有效的手段自然地專注于音樂學習。因為他們大多渴望多媒體的視覺和聽覺刺激，強烈渴望參與，尤其是互動多媒體，電子游戲就是最好的例子。因此，如何利用低年級兒童的樂趣、活躍、好奇心和持久性差的特點，使課堂教學生動、生動、有趣，將是音樂教學中最重要的課題。

引入計算機是激發學生興趣的最有效、最實用的手段。使用計算機需要手、眼、耳、腦并用，調動大腦兩半球的合作，對訓練思維的向性和深度起到很好的作用。在課堂上進行多媒體演示，讓學生自己操作，對提高學生對教學的興趣和對教材的理解有很好的作用。這不僅激活了課堂氣氛，改變了無聊單一的音樂課堂模式，豐富了課堂教學內容，而且增強了學生的主動性，提高了課堂教學效果。

從音樂教育上講，特別是在低年級傳統音樂教學模式中，許多重點難點沒有很好解決。比如，基礎樂理的學習比較枯燥，學生對教學內容根本沒有興趣。而音樂欣賞教學中，內容都比較抽象，學生無法很到地理解音樂內涵，達到教師理想的教學效果。一年級的《玩具兵進行曲》就是很典型的一節課。

按照傳統的教學方法，老師先讓學生一起聽音高，一起測試，最多做個別抽查。也許有些學生可以回答老師的問題，而大多數學生都跟著他們，彌補數字。至于那些基礎差的學生，他們根本沒有機會多聽多練，時間長了就完全放棄了。然后，老師會展示一些卡通圖片，介紹作品和作曲家。學生唯一的選擇就是靜靜地坐著聽。然后，老師教唱這首歌，從唱名到內容，沒有個人指導，沒有因人而教(時間太緊)。最后，為了調整，不要太單調，讓一些學生做一些表演，其他學生一起唱歌。學生在整個過程中看到的是學生的即興表演，除了幾張圖片。大多數學生對音高和音樂沒有深刻的理解和聯系。

讀完這本書，收入不淺，我將繼續學習小學音樂教育，爭取更上一層樓。

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