讀完《陶行知教育名篇》后感受

作文標題： 讀完《陶行知教育名篇》后感受
關鍵詞： 讀后感 高中高三 1500字
字數：數： 1500字作文
本文適合： 高中高三
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這篇作文是一篇關于高中1500字的作文，題目是《陶行知教育名篇》，歡迎大家踴躍投稿。

暑假期間，我讀了《陶行知教育名篇》一書。當我通過短而精辟的文字理解陶老的教育理論時，我不禁佩服這種教育大家的遠見和深刻。第一篇是教學合一。陶行知認為，教學應該統一的第一個原因是：先生的責任不是教學，而是教學生學習。對于一個問題，不是先生用現成的解決方案來教學生，而是引導他找出這種方法，這樣學生就可以探索知識的起源，尋找知識的家。這段話似曾相識。這不是新課程倡導的關注學生獲取知識和學習方式轉變的過程嗎？

回顧兩年前，我剛開始工作，想成為一名優秀的教師。我認為高教學成績就是優秀的教師。如何教好成績，就是把書上的知識講清楚。所以在課堂上，我不遺余力地小心翼翼地說話。學生們靜靜地聽著。當他們發現學生有問題，不理解時，他們會不厭其煩地再說一遍。他們認為自己足夠清楚。現在學生們應該學會了。可是每當期中、期末考試，學生的成績卻覺得不很理想。問題在哪里？你不適合當老師嗎？有一段時間，我很困惑，找不到問題的癥結，不知道如何改進和改進。
兩年過去了，在教學實踐中慢慢成長，經過一系列教育思想的洗禮，找到了失敗的原因：注重教學，忽視學生的學習，無意中成為陶行知說的第二先生教學生，雖然愿望很好，但學生處于被動地位，無論老師說得多好，學生都沒有參與知識獲取的過程，沒有思考和探索問題的經驗，課后沒有有針對性的練習來保證，所以學生獲得的知識就像盲人觸摸大象、沙地建筑不全面、不深刻、不牢固，更不用說習慣的形成、能力的提高、潛力的挖掘，所以學生成績不高也就不足為奇了。

如今，在我的課堂上，學生們有更多的時間思考，更多的時間討論問題，更多的時間演示操作。我注意充分發揮每個孩子的學習主動性，將教學的重點轉移到激勵學生思考、鼓勵學生提問和引導學生探索上。我不僅大大提高了教學成績，而且經常品嘗到教學帶來的快樂，獲得成功和驚喜。我經常在課后反思：除了學習新知識，學生還學習了什么方法，提高了什么能力。我已經知道了授以魚不如授以魚的道理，希望能給學生點石成金的金手指。不知道是不是成了陶行知說的第三種先生——好先生，教學生學的先生，但我有努力的方向，有追求的目標。
教學融合的第二個原因是：教學方法必須以學習方法為基礎。以學生的學習為中心，考慮學生的興趣，如何學習如何教學，學習更多，學習更少，學習更快，學習更慢。以學生為主體，從學生的現實出發，不是讓學生適應自己的教學方法，而是讓教學方法與學生的學習實踐靈活變化，即現在提倡的真實課堂，生成的課堂。
教學一體化的第三個原因是先生必須一邊教一邊學。作為一個紳士，你應該一邊教一邊學習，而不是賣一些知識，認為終身賣不出去。一個好的紳士必須一方面指導學生，另一方面研究知識。為了適應時代和教育的發展，教師必須樹立終身學習的理念。
我對學習的理解是：學習是教師享受職業幸福的需要。孔子說：學而不厭，教人不厭。一定要學而不厭，然后才能孜孜不倦地教人，否則年年畫葫蘆，一定很無聊。正如陶行知所說，教育界無限枯燥的生活，是因為當事人封于故步，無法自新。當我們真正努力學習和感受時，我們會覺得教育工作的每一天都是舒適的。
學習是教師適應時代和教育發展的需要。當我讀普通大學的時候，我從來沒有見過計算機，也從來沒有學過計算機的理論和操作。僅僅幾年后，計算機就進入了課堂和家庭，現代信息技術也成為了一門學科。今天的老師不懂計算機嗎？
我們必須學習和使用它。固步自封是行不通的。即使一篇課文和一個例子教了多少年，我們仍然需要準備課程。我們的想法正在改變，我們的想法正在更新。同樣的內容每次都會有不同的發現和感受。
我校非常重視教師的學習，多次組織教師進行理論學習和業務培訓，我們確實受益匪淺。近年來，在學校的大學習氛圍中，我閱讀了許多教育作品和出版物，我的教育思想和行為逐漸成熟和理性。在教學過程中，我更加注重情感投入、過程和方法的研究，這增強了我成為一名有思想的學習型和研究型教師的信心。
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