開卷有益辯論會作文寫作信息

【開卷有益辯論會作文寫作信息】

開卷是否有益的話題總能引起一波又一波的激烈討論。那你認為開卷有益還是開卷無益？首先祝福網小編想說的是關于開卷是否有益的討論會，你首先要注意的是不能直接說哪一方的觀點是正確的哪一方的觀點是錯誤的，而是可以通過舉出有說服力的例子去論證自己的觀點，寫開卷有益的作文也是一樣，你只能能夠說認為開卷有益然后寫清楚為什么，越有說服力越好。所以在寫開卷有益作文的時候，可以寫一個你參加的辯論會，主要講開卷是否有益的觀點或例子。最后，寫下你自己的觀點，而不是記錄太多的辯論過程。總之，辯論會的重點是闡述這兩種觀點。以下是祝福網作文欄目帶給你的開卷是否有利于辯論會的作文，希望能激發你的寫作。

開卷有益作文一:難忘的辯論會

今天，我們班舉行了辯論會。辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”正方；認為“開卷未必有益”的是反方。

辯論會開始了，正方張敏胸有成竹地說:“我同意開卷是有益的，因為那些作家可以寫好作文，而不是天生就是作家。相反，讀了很多書后，他們學會了很多寫作方法來寫好作文，最終成為作家。我的演講結束了。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我同意開卷不一定有益。有句話說‘讀一本好書就是和一個高尚的人說話。’要讀一本‘好書’只有這樣，你才能寫出一篇好作文。如果你讀漫畫書或鬼故事等黃色書刊，你的寫作水平不會提高，但會不斷降低你的寫作水平。我的演講結束了。”震耳欲聾的掌聲立刻響起。其他選手都表達了自己的觀點。最后，正方被對方說服了。

從這一次辯論會使我明白了一個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當的用在自己的作文當中，就能寫出別出心裁的文章。

這真是一場難忘的辯論會！

開卷有益作文二:開卷有益辯論會

幾天前，老師告訴我們，周三將舉行一場關于閱讀的辯論會議。當我們聽到這個消息時，我們全班都聽到了“沸騰”了!

辯論會開始了，張老師走上講臺說:“今天，讓我們來談談學生們‘開卷是否有益’請先正方發言。”我看到幾個辯手站在一起，但他們非常團結，最終決定用米語說，米語說：“閱讀對我們有很多好處，現在著名作家不是家里有很多書嗎？”聽到這個，我們的黃明昱坐不住了，突然從椅子上走了出來“彈”站起來，滿臉憤怒地說：“我不同意閱讀是有益的。讀壞書有意嗎？”黃明玉的講話讓我們對方驕傲，很多同學都稱贊他。

這時，劉安琪不緊不慢地站起來說：“我們提倡讀好書，但不是讀壞書。雖然仍然有壞書，但我們每個人都沒有讀過壞書。”我立刻站起來說：“我不同意正方辯護朋友的觀點。開卷可能不好，有時會造成損害。當今社會一些青少年的犯罪事實是一個很好的證明，他們被那些不良的書籍和雜志污染了，染上了壞習慣，最終走上了非法犯罪的道路，無法控制自己。正方辯友說這個有益嗎？”就這樣，正反兩方的辯友開始你一言一語地反駁我。這時，老師宣布辯論結束。學生們仍在回味辯論會議

結束后，許多學生問老師誰輸誰贏，但老師只是笑而不回答。老師說：“同學們，安靜點。在這場辯論中，你關心誰贏，我想告訴你的是，在閱讀的過程中，你應該學會‘取其精華，棄其糟粕。’不要隨意閱讀。”雖然老師的話很短，但卻深深地刻在我們的心里。

開卷有益作文三:辯論會

今天下午，我們班舉行了一特的辯論會。

叮零零……上課后，張老師走進教室說：“今天，我們將舉行辯論會。主題是開卷是否有益。”班里突然炸開鍋，沸騰起來.有人說開卷一定有益，有人說開卷不一定有益。大家議論紛紛“請正反兩方上臺辯。”老師喊道。正方的主辯手是非常調皮的鴻力，對方的主辯是湯潤辰。雖然我們充滿信心，覺得打敗對方的辯護對我們來說很容易，但我們仍然很緊張，心就像一個“跳跳鼠”，就要跳出來了。

祁宏力先發制人：“書籍是世界各地的營養物質。我們現在是一棵等待吸收營養的幼苗。只有讀好書，豐富課外知識，我們才能吸收營養，長成參天大樹。

湯潤辰立即反駁：“但是你讀那些毫無意義的書對你有什么好處和影響呢？讀那些不健康的書會讓你純潔的心臟變得骯臟。我剛才說的是我們的觀點，“開卷未必有益。”

張朋博說：“書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力和進步。如果你不學習，你會落后于別人，永遠追不上他。

林柏楸說：“有些人看漫畫之類的書，導致他上課不注意聽，走火入魔，學習不好，甚至認為自己有翅膀，從天而降……這些都是書造成的，所以開卷不一定有益”

祁泓力說：“恐怕光讀一本有用的好書是不夠的。敢于嘗試，愿意接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，以便更全面地提高自己，從而承受各種挑戰。如果你在閱讀之前限制了書的類型、閱讀的目的等，雖然閱讀很有用，但恐怕無論有多少，仍然營養不良。

林柏楸說：“那是你贊成我們看漫畫了?”

張雪說：“漫畫是用來娛樂的。經過緊張的學習，我們應該放松一下。”

湯潤辰說：“當然，閱讀可以增加人們的知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是任何書。漢代劉翔曾說過：‘書猶藥也，善讀可醫愚。’既然書是藥，就有兩種功能:一種功能：一種是良藥，藥物治愈疾病；一種是毒藥，可以把人放在死地上。開卷不一定有用嗎？

沒有人會讓我們說臉紅耳赤。其他學生也津津有味地聽著。

最后，老師做了最后的總結:“‘一本好書寶好，壞書比強盜差。’所以，開卷是否有益，首先要看什么卷。

藥物對身體有益，但也有副作用。閱讀是有益的，但也有缺點。一位哲學家曾經說過，能夠吸收必要營養的人比吃很多東西的人更健康。與此同時，真正的學者往往不是讀書的人，而是讀書的人。”臺下響起熱烈的掌聲。

開卷有益作文4:開卷有益辯論會

有一天，老師走進教室說：“我們今天開一個‘開卷是否有益’你準備好了嗎？”當學生們聽到這個消息時，他們都摩拳擦掌，準備戰斗。男孩主動要求做對方，讓女孩做對方。經過幾分鐘的準備，激烈的辯論開始了。

正方王霄先發制人：“書籍繼承了人類文明和古代燦爛的文化；書籍是啟迪人類靈魂的良藥；俗話說，‘讀書破萬卷，寫作如有神’，讀的書越多，知識就越多。所以我們認為開卷是有益的。”掌聲在教室里響起。

反方徐昭立即反駁道：“現在市場上有很多不健康的書，會讓人誤入歧途。”他說完，大家都點了點頭。

我不甘示弱，站起來說出了自己的想法:“所謂壞書不是一點好處嗎？對于閱讀的好處，大到可以讓人明辨是非，大徹大悟， 成功；小到讓你學會一種寫作方法，幾個單詞，甚至知道幾個單詞。這些也是閱讀的好處！” 我的說法也得到了很多人的認可。

對方王曉立即反駁道：“如果你讀了壞書，走上了犯罪的道路怎么辦？老師沒有說，我們學校的一些學生讀了《壞孩子是如何煉成的》這樣的書，整天打架？”大家不住地點頭。

在這次辯論會上，雖然我們雙方打成平手，但也讓大家明白，讀書要有選擇，多讀好書，才能讓人進步。

開卷有益作文五:開卷有益嗎？

“本課，我們辯論會的主題是‘開卷是否有益’。”洪老師一宣布，大家就議論起來。“請準備！”洪老師提醒我們，我們突然意識到我們已經準備好了。有的快速翻閱資料，有的皺眉，用筆敲腦子，想讓腦子開悟。

辯論開始了。看著場上每個人的自滿，我不禁有點緊張。

作為正方辯手，我首先發言：“我們的觀點:開卷有益。陳壽曾說：‘一天無書，百事荒蕪。’高爾基還說：‘書籍是人類進步的階梯。’那么，如果你不學習，你怎么能取得進步呢？”我的語調稍微加重了，不能在一開始就壓倒對方，“我讀了一本《大千世界未解之謎》，那本書讓我在科學的海洋里劈波斬浪；在大千世界里探索未知；在杰出人物的事跡中汲取前進的動力。沒有閱讀怎么會有這些收獲？”

我以為對方會啞口無言，可是“才女”楊雪純“刷”高舉雙手，反駁道：“對方辯友說得好。但對方辯友所提到的‘無論什么書’都很好，我看不見。我們認為開卷不一定有益，因為如果那些書對心理有害或不健康，讀者怎么能受益呢？”這就像一把利劍攻擊我，有力地反擊了我們的積極觀點。

正好，“俠女”李晨涵出來掩護我，為我介紹話題。雙方陷入僵局，都說口干舌燥，沒有讓步。直到最后一步……

“智多星”陳振吳擲地有聲道：“有資料顯示，中國三分之一以上的文人過于注重理論知識而不實踐。如果我們不再提倡實踐，只說‘開卷有益’，最后，當我們的頭變成書架時，我們為什么要受益呢？因此，開卷未必有益。”話音剛落，反方掌聲一片，投去贊許的目光。

“哈哈哈……今天的智多星似乎忘記了我們辯論的主題，對吧？”“小諸葛”沈文帶著一系列的笑聲出現了：“我們說的是開卷是否有益，而不是爭論開卷是否要注意實踐。對方辯護的朋友是否也覺得很窮，同意我們的觀點”說完，小諸葛一臉壞笑，輕蔑地看著對方，慢慢地坐下，仿佛在說：“怎么樣，啞口無言？”

出乎意料的是，時間太晚了，那么快，對方立刻有人站起來反駁。有一段時間，真的是嘴唇、槍、箭、煙，每個人都不愿示弱。站在洪老師旁邊說：“每個人都說公有理，婆說婆有理，我這個清官也很難斷。不過，相信同學們都明白，我們都應該好好讀書，好好讀書。”

“誰贏了？誰贏了？”大家拼命問老師，洪老師卻假裝高深，笑而不答。

開卷有益作文六:開卷有益

“本課，我們辯論會的主題是‘開卷是否有益’。”洪老師一宣布，大家就議論起來。“請準備！”洪老師提醒我們，我們突然意識到我們已經準備好了。有的快速翻閱資料，有的皺眉，用筆敲腦子，想讓腦子開悟。

辯論開始了。看著場上每個人的自滿，我不禁有點緊張。

作為正方辯手，我首先發言：“我們的觀點:開卷有益。陳壽曾說：‘一天無書，百事荒蕪。’高爾基還說：‘書籍是人類進步的階梯。’那么，如果你不學習，你怎么能取得進步呢？”我語調微微加重，恨不能在開始就壓倒對方，“我讀了一本《大千世界未解之謎》，讓我在科學的海洋中劈波斬浪；在大千世界探索未知；從杰出人物的事跡中汲取動力。沒有閱讀怎么會有這些收獲？”

我以為對方會啞口無言，可是“才女”楊雪純“刷”高舉雙手，反駁道：“對方辯友說得好。但是對方辯友提到的‘無論什么書’都很好，我看不見。我們認為開卷不一定有益，因為如果那些書對心理有害或不健康，讀者怎么能受益呢？”這就像一把利劍攻擊我，有力地反擊了我們的積極觀點。

正好，“俠女”李晨涵出來掩護我，為我介紹話題。雙方陷入僵局，都說口干舌燥，沒有讓步。直到最后一步……

“智多星”陳振吳擲地有聲道：“有資料顯示，中國三分之一以上的文人過于注重理論知識而不實踐。如果我們不再提倡實踐，只說‘開卷有益’，最后，當我們的頭變成書架時，我們為什么要受益呢？因此，開卷未必有益。”話音剛落，反方掌聲一片，投去贊許的目光。

“哈哈哈……今天的智多星似乎忘記了我們辯論的主題，對吧？”“小諸葛”沈文帶著一系列的笑聲出現了：“我們說的是開卷是否有益，而不是爭論開卷是否要注意實踐。對方辯友是否也覺得理屈詞窮，同意我們的觀點”說完，小諸葛一臉壞笑，輕蔑地看著對方，慢慢地坐下，仿佛在說：“怎么樣，啞口無言？”

出乎意料的是，時間太晚了，那么快，對方立刻有人站起來反駁。有一段時間，真的是嘴唇、槍、箭、煙，每個人都不愿示弱。站在洪老師旁邊說：“每個人都說公有理，婆說婆有理，我這個清官也很難斷。不過，相信同學們都明白，我們都應該好好讀書，好好讀書。”

“誰贏了？誰贏了？”大家拼命問老師，洪老師卻假裝高深，笑而不答。

開卷有益作文7:開卷有益辯論賽

星期五，我們班圍繞著“開卷是否有益”辯論賽開始了。“開卷有益”正方陣營有我和李培明等8人，反方陣營有40人。

辯論賽開始了。鄧祺穎是我們的領導者。她用簡單的語言提出了我們的觀點—開卷有益。“宋太祖說得好—開卷有益。只要打開書就有好處，只要能接觸到書，總是有好處的。這是有益的。”她剛說完，對方的黃紫嫣旗幟鮮明地表達了自己的觀點—“開卷無益”。她說：“世界上流動著無數的不良書籍。我們讀這種書不僅無用，而且有害。”我們的羅一銘立即反駁道：“書中有金屋，書中有顏如玉。我們讀書，是要吸取書里面好的東西，拒絕書中的垃圾。”然后，對方的二號和三號辯手也一一問我們，我們都給出了明確的答案。不幸的是，每個人都沒有認真聽對方的問題或答案，只是沉浸在閱讀自己的信息中。每個人都說自己的理由，簡直就是牛頭不對馬嘴。我很著急，想馬上說出自己的觀點，給對方一個下馬威。但是沒有時間自由辯論。輪不到我說話了。終于到了自由辯論的時候了。我就像一只脫下緊箍咒的孫猴地撒開歡兒。我用鋒利的語言非常清楚地闡述了我們的立場：“讀書要有自制力，人不能當書的奴隸。書籍是人類進步的階梯。為了提高自身素質和修養，提高適應社會和專業知識的能力，我們應該從書中學習文化知識。”

上半場，我們的辯論進行得很有序，但隨著時間的推移，每個人都離開了這個話題。從人性到社會不公，我們終于談到了出版社。幸運的是，文先生及時把我們從九霄云外拉了回來。

辯論賽后期更加激烈，對方鄧竣中帶頭起哄，一直說：“這就是人類。”他跟著一大群同學，什么策略都沒說，就是一個問題，反復說，不聽答案。而且為了能壓住他們，我們還得提高嗓門，把喉嚨都啞了，雙方都紅了，像火一樣。教室變成了像菜市場，正方和反方似乎在討價還價。最后，我和對方的王棟森發生了激烈的爭論，互不讓步。“你說書是無辜的，那為什么那么多人看書后模仿書中的人物呢？”我也毫不留情地說：“那只能怪那些人沒有自制力或者自制力差，無法理解書中所表達的精神和氣節。”這時，有些同學想說話，但一直沒有機會，只能看著我和王棟森激烈爭論。他們只能嘆氣或跺腳。課后，文老師對辯論會進行了判斷，說：“在這場辯論賽中，正方獲勝。因為正方抓住了這個關鍵論點—‘卷’，‘卷’這個詞代表書。反方沒有做到。”就這樣，激烈的辯論賽結束了。

這是我第一次參加辯論賽。雖然場面有些混亂，但過程非常激烈，學生們的參與熱情非常高。通過這場辯論比賽，我也看到了很多缺點，知識狹窄，缺乏事實基礎，缺乏策略和戰術，所以，我想讀更多，讀好書，開放有益，加強知識的積累，努力在未來的辯論比賽中，面對各種問題可以輕松回答，成為一名優秀的辯手。

開卷有益作文八:開卷無益

上一節語文課，我們進行了一個相關的課程“開卷是否有益”辯論賽。我支持對方，我覺得開卷沒用。

辯論賽開始了。鄧祺穎是正方一號辯手。她顯得有點緊張，她說：“我覺得開卷有益。因為宋太祖說過‘只要是讀書，總會有好處的’。這里說的是‘總會’而不是‘只會’有好處……”她的語言讓我們感到震驚和欽佩。她挑出了開卷有益理由的重點，說得有條，引用了古人的名句，連文老師也為她鼓掌。

我是對方的第一號辯手。我站起來，滔滔不絕地說：“開卷可能不好。讀那些不健康的書會影響我們小學生的健康……”在同學們的掌聲下，我輕輕地坐了下來。

“不一定，”正方張婷反駁，“只有一些想法不好的人想讀那些書。這只是個人問題，根本不關書！”我們反方二辯邵翼南馬上站起來說道：“但是，我覺得讀壞書只有壞處。”大家一言，我一言，每個人都爭得不可開交。有的急得跺腳，有的緊張得汗流浹背，現場氣氛十分熱鬧。

經過幾輪激烈的爭論，終于到了最精彩的時刻。正方最厲害的辯手出現了，他就是李澤宇！李澤宇站出來，從容大方地說起來：“人有自制力，只有你自己才能控制自己，看到壞書，你自然不會讀這種書。”我發現了他的漏洞，所以我反駁道：“是的，但我們還是個孩子，沒有自我控制能力，無法控制自己，我們只是想從書中學到一些有用的東西，但有些人對壞書著迷……”

接下來的場景更加激烈。我們覺得對方說得有條不紊，有論據，尤其是李澤宇和我們對方的王楓、王東森。但是，我們還是找不到有力的論點來反駁正方。我們被正方的辯論震驚了很多次，下巴幾乎掉了下來。我們真的打不過他們，所以我們還是輸了！唉，可惜！

這時，站在一旁的文老師說：“事實上，如果對方抓住了他們的弱點，他們就能贏！”然后停下來。我們一個個著急。“老師，你說！弱點是啥?”“是的，是的，是的，是什么？”“文老師——文老師——”

有些學生“肉麻”文老師神秘地對我們說：“既然正方說有不健康的書，開卷會有好處嗎？這不就是承認他們輸了嗎？”

“哦！原來是這樣！”我們恍然大悟。

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