讓學生走上講臺

作文標題： 讓學生走上講臺
關鍵詞： 學生 高中高三 1200字
字數：數： 1200字作文
本文適合： 高中高三
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語文課堂要想煥發生命活力，就要讓學生動起來，讓學生認識到語文學習是一種愉悅的體驗更是一種快樂的享受，從而使其越學越想學，越學越愛學。你只要給學生一縷春風，你就能收獲整個春天。
我想用學生趙天的日記來說明我的具體操作:語文老師是個新人，教學方法多變。不，他想到了另一種鍛煉學生的方法——讓我們走上講臺，回到小老師身邊。當然，重點課文老師是不會放手的，只會讓我們在自瀆課文和課外現代課文上練兵。一開始老師規定了講座的題目，全班同學一起準備，上課前五分鐘抽簽定下講座。我暗暗慶幸課后雖然沒準備好，也沒抽到我。我覺得有很多人和我一樣幸運，但是好景不長，老師改變了另一種方式。老師把我們班分成四組，全組成員一起備課講課，制定獎懲措施。這讓我們很忙。為了在全班同學面前展示自己的才華，我們只能積極應對全面分工。雖然我們的眼睛幾乎紅了，但想到老師的贊揚和其他小組的嫉妒，我們仍然充滿活力。” 我之所以想出這樣的教學方式，是因為陶行知先生說:先生的責任不在于，而在于教學，而在于教學。我們的任務是釣魚而不是釣魚，這必須充分發揮學生的主要地位，指導和啟發學生的思維，然后培養學生的創新思維和創新能力。現代高新技術的發展和信息技術的革命也向我們教育工作者提出了很嚴肅的問題，教會學生什莫？我想了想我的猶豫，最后我決定給學生一些教學權利，讓他們選擇；給學生一些機會，讓他們體驗；給學生一些困難，讓他們自己解決；給學生一個空間，讓他們前進。所以我做了一個大膽的決定——讓學生走上講臺。
在此期間，雖然學生講課的形式發生了一些變化，但他們都在思考我的指導思想——每個人都參與其中，每個人都在動手，每個人都在努力學習。
現在我們可以用學生的眼睛看課前的準備工作。張鵬說：鏡頭是：午飯后我很快回到教室，哦！
班里人頭攢動，三個一群五個一群，嘴里不時出現一句‘錯了，錯了，應該是這樣的……鏡頭2：午休時間到了。雖然學生們不得不回到座位上，但他們沒有睡覺。你看，手里拿著紙條，低聲說話。鏡頭3：上課的鈴聲終于響了，學生們都精力充沛，準備好了。……” 經過精心準備，學生們一定收獲頗豐： 徐小陽“ 當我邁下講臺的一霎那，我又從老師變成了學生。回頭想想心中油然而生的壯舉，是驕傲嗎？回首往事，一種壯舉油然而生，是驕傲嗎？驕傲嗎？也許吧！
心甜，原來甜是需要體會的。張甜甜雖然這次我們沒有得到獎勵，但我們曾經學會了冷靜和寬容的合作。有沒有比這些更好的獎勵？趙丹一切都很美好。那一刻，我有成為老師的沖動。不，不是沖動是我的目標。面對舞臺，我學會了自信；面對舞臺，我學會了機智；面對舞臺，我學會了快樂。鄉小舞臺不就像生活的大舞臺嗎？生活不也是這樣嗎？學會面對舞臺就是學會生活，面對舞臺，我們平靜；面對舞臺，我們熱情；面對舞臺，我們釋放成功的自我！
” 作為老師，有了這些，我們還祈禱別的嗎？我們只需要陪他們去欣賞成為課堂主人的驕傲和喜悅！
讓學生走上講臺，不僅沒有減輕教師的負擔，反對教師的素質，而且提出了更高的要求。教師不是帶著設計好的教學過程進入學生，而是進入學生設計的各個環節，運用機智來處理突發問題。如果我們不能掌握教科書，也不能理解如何解決問題？我們還必須發揮良好的指導、協調和補充作用。
讓學生走上講臺，只是嘗試階段肯定還有很多不足之處，我在以后的教學過程中會不斷完善，力爭仍學生做課堂的真正主人。
最后，我想用一首詩來結束我的演講：教育的理想是所有的學生，無論是尖子生還是后進生；爭取上游或不進取；教育的理想是學生的一切，無論是道德還是個性、生理還是心理、智力還是情感。
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