你想寫一篇關于貝殼的作文嗎?

你想寫一篇關于貝殼的作文嗎？這里有很多關于貝殼作文的段落，以及貝殼作文的好詞和句子。本文主要選擇10篇高質量的原創文章，每篇文章結尾都有專家評論。

貝殼船

我家有一艘貝殼船。它全身由扇形貝殼組成，就像一艘在海上乘風破浪的小帆船。因此，它也被稱為乘風破浪。這是我媽媽在我生日那天給我的。我非常喜歡它。

代表中國三面鮮艷的紅旗豎在船的桅桿上，迎風飄揚。桅桿上還有由貝殼組成的帆，被風吹得鼓鼓的，在海上隨風飄蕩。帆上寫著：一帆風順，仿佛祝我做事一帆風順，馬到成功。船上還有兩個小乘客，一個是蝴蝶，一個是貓頭鷹。蝴蝶張開破碎的翅膀，仿佛被大雨淋濕了。雖然不完整，但也表現出堅強不屈的精神。他的眼睛直直地盯著天空，仿佛在等待什么厄運。貓頭鷹低著頭，閉上眼睛，把翅膀放在一起，仿佛在祈禱，希望避免災難。這兩只小動物似乎敘述了這樣一件事：他們的島上發生了可怕的洪水，淹沒了所有的島嶼。蝴蝶和貓頭鷹看到岸邊的貝殼，建造了這艘由貝殼制成的船，漂流在廣闊的海上……

每天早上醒來，首先映入眼簾的是貝殼船，而那兩個乘客眨著眼睛，好像在催我趕緊上學！每當遇到問題想放棄的時候，就會看到威嚴的帆船和兩個乘客。他們用堅定的眼神看著我，好像在說:不要氣餒，往前走！，我又仔細想了想，終于解決了問題。我喜歡我的貝殼船。

專家點評:

本文主要通過作者的仔細觀察，撰寫了貝殼船的外部結構。作者對船上兩名小乘客的描述生動有趣，給讀者留下了深刻的印象，表達了作者對貝殼船的熱愛。

貝殼精靈3

晚上，朵朵睡在貝殼里，巧巧和許俏偷偷爬上屋頂，拆下瓦片……啊！她就睡在貝殼里吧！來吧！于是巧巧把貝殼拉了上來。

第二天……啊！花朵呢？花朵-花朵-啊！找不到！怎么辦？貝貝很著急。

到了學校，喬喬和許俏笑著對貝貝說:嘿！今天怎么無精打采？被罵？還是睡不好？還是貝殼？……貝貝對他們翻了翻白眼：會不會是……鬼要偷！哼！喬喬抬起頭說:我現在有更好的東西了！比貝殼好100倍！我看見你的貝殼丟了哦，給你！貝貝迅速打開，果然，它們消失了！

放學后，貝貝獨自坐在一個小花園里，一動不動，心碎了，貝貝的朋友很少！上次喬喬和他分手了，只有一個最好的朋友，實際上又消失了！想想，默默地哭了起來。

就在這里！”“行！就這里！巧巧和許俏來到小花園，沒有注意到樹后的貝貝。“行嚟！拿出‘戰利品’！貝貝看到巧巧從書包里拿出瓶子，打開了。里面有一個精靈飛了出來，一點也不像朵朵。就像變了個人。原來卷發變成了平發，笑容常開的臉卻冷冰冰的，一點笑容都沒有，裙子也變了。許俏問：你叫什么？我叫朵朵。”“啊！貝貝深吸了一口氣，他們真的偷了！巧巧笑著說：我們將來會是你的主人，你知道嗎？班上有個叫貝貝的人，別理他！”“是。”

晚上，貝貝翻來覆去睡不著，明天一定要偷回來！

想知道結果怎么了嗎？等下一期——拒絕回來！

專家點評:

這是一篇想象作文，作者想象殼精靈的故事，描述生動具體，迷人，吸引讀者的注意，文章想象合理，通過生動、生動的語言描述，讓讀者仿佛在作者故事的夢中，但文章的主題不夠突出。

高山上的貝殼

每次作文課，老師都會給我們帶來驚喜！今天也不例外。大門老師給我們帶來了一個古老而神奇的貝殼。

同學們，你們見過大海嗎？你在海灘上撿過貝殼嗎？老師問大家，誰沒見過貝殼，我家就有！這時，我看到老師拿出一件東西。仔細一看，原來是一個貝殼，看起來很灰，有很多斑點。殼上有很多臟東西。老師葫蘆里賣什么藥？

告訴你，你不能只在海灘上找到貝殼。這個貝殼是從山上撿起來的！老師一說完，我們都驚呆了。誰不知道貝殼是在海里生長的？你怎么能在山上找到貝殼？這不是幻想嗎？老師看到我們不相信，就給我們講了一個故事。

青藏高原旅行者在路上休息，從路邊拿起一塊小石頭獎勵，他看著石頭很長一段時間，驚訝地發現這是一塊古老的貝殼化石，這個發現讓旅行者對青藏高原產生了濃厚的興趣，他開始在高原上收集大量的生物化石研究，最后科學家發現，在第三紀之前，青藏高原最初是一片海洋，后來，地質運動迅速上升，最終形成了世界上平均海拔最高的高原。那些海洋生物化石是在地質運動后留下的，所以啊，不僅是在海洋中，而且在山上！那些海洋生物化石是在地質運動后留下的，所以不僅是在海洋中，而且在山上！

哇，原來是地質運動造成的！我忍不住尊重貝殼。這是幾萬年前的貝殼！

專家點評:

沒有描述，中心不突出

貝殼的愛情

看，珠寶店前面有一個水族館，里面有一個新的藍色紫色鉆石鑲嵌在銀色外面，珠寶的左邊是店主在玩的時候從河邊撿起的殼。

是的，就是它，那個不起眼的不完整的貝殼，棱角分明。它有望找到一個好的貝殼和它在一起，哦，它不完整。

過了很久，掛飾店老板又帶了兩個貝殼，很多水生植物。掛飾被買走了。店主準備做一個水族館的兩個貝殼——暫時叫他們一個阿貝一個阿仙。

殘缺的貝殼遇到了阿仙，她一見鐘情，從天到地和她聊天。與其這么說，不如從自己的人生經歷來說，這家掛飾店的兩個無知的貝殼知道的那么多。

哦，接下來我們來介紹一下店主的兒子。這兩天，喜歡偷偷摸摸動東西的孩子桀驁不馴的小比利，看到水族館的貝殼白玉貝就是我所說的阿仙。孩子把阿仙拿出來，躡手躡腳地去做他的雕刻貝殼。嗯，其實就是刻他的名字。

是的，阿仙在這里沒有遇到殘缺的貝殼。

殘缺的貝殼傷心地失去了他的情緒，然后四天后，殘缺的貝殼被小比利扔進了土里。哦。只見過兩次——再見。

不完整的貝殼愛是不完整的，甚至不能說愛，只是相遇，說到這里，貝殼。

多年后，殘缺的貝殼被兩個孩子挖了出來。他沒有死。可以說可以說，土壤里有一條小溪讓他活了下來。當孩子們把貝殼放進魚缸時，不完整的貝殼側面有一個白玉貝殼。她背面不光滑，上面刻著比利。

誰知道，到底是不是最后的邂逅，兩個貝殼的愛情。

專家點評:

中心不突出，表達欠文采

貝殼的樂趣

貝殼，大家一定都很熟悉吧？在海灘上，有一個又一個奇怪的貝殼。我們在這門綜合課上制作了貝殼工藝品。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，我們期待已久的課鈴終于響了！同學們一個個坐直，聽老師講做事要注意什么。講完之后，學生們迫不及待地拿出自己的貝殼。學生們帶了很多貝殼。他們幾乎可以開一家貝殼店，這讓我大開眼界。紅、白、紫；方、圓、螺旋；大小；臭、香、無味……我拿出自己的貝殼，幾乎都一樣。我想不出該做什么。就在我想做什么的時候，徐威廉的龍蝦戰車出來了，然后又來了一個海星雷達防偽系統，真的很有意思。其他同學也不甘示弱。有的拿出蝙蝠魚，有的拿出蝸牛，還有螃蟹和烏龜。我的同桌翁佳樂也是一個四不想要的超人。……我也不能落后，絞盡腦汁想出要做一座橋。過了一會兒，我的跨鉛筆橋就完成了，但黃澤輝過來一碰，我的橋就變成了斷橋。這時，老師帶著林文杰的相機拍照，同學們爭相讓老師拍照，我也不例外。但輪到老師拍我的斷橋時說：戚嘉浩，你的作品不夠好看，就不拍了。雖然我很失望，但我仍然很高興，因為這門課太有趣了！

希望下一節貝殼工藝品課快到！因為這樣的課不僅能讓我們大開眼界，還能提高我們的動手能力，真的有很多好處。

專家點評:

單詞不準確，表達不準確

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