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讀后感窗邊的小豆豆(篇5)
當小豆豆每天穿著整齊的衣服去上學,掛成碎布回家時,小豆豆的媽媽并沒有嚴厲批評,而是試圖去理解這是怎么回事,小豆豆是怎么想的。這是第二種教育方式。雖然我媽不懂,但她盡量從女兒的角度去理解有意思的事情。這種教育顯然比第一種高了一步。隨著難懂階段的到來,可以教育出更多有創造力的孩子。
最引人注目的是——小學校長的第三種教育方式。小豆豆心愛的錢包掉進了下水道,于是她把下水道里的屎都挖了出來,甚至堆成一座小山去找錢包。校長沒有表示驚訝和驚訝,而是命令她停止這樣做。她反而簡單的說了句“找到了記得堆回去”,然后就放棄了。很少有教育者能做到這一點。他們不會無緣無故地揣測孩子的行為。他們完全相信孩子的每一次做法都有自己的道理,他們只是像大人一樣給他們一個簡單的命令。這種做法看似簡單,卻顯示了對小兜頭的充分尊重和信任。于是小豆豆不僅把坑填好,把所有東西都清理干凈,還給校長增加了一份信任。這是校長教育方法的突出之處。
這就是字里行間隱喻的三種教育方式,雖然這本書里沒有明顯的對比。可以分為傳統、探索、尊重三種模式。傳統教育并不壞,但缺乏效率和對孩子創造力的培養,有時容易引起孩子的逆反心理,最終適得其反。他們永遠不明白為什么要做這個,不能做那個。探索教育已經比傳統教育高了一步,媽媽也一直在努力充分理解小豆豆,所以并沒有扼殺天真小豆豆的創造力和熱情。校長恭敬的教育方式可以說是打破了傳統,但也很有效。他把孩子放在和自己一樣的高度,盡力理解他們的想法和各種奇怪的想法,用尊重引導他們從正確的方向走下去。難怪小學老師雖然從不強調紀律,但能讓孩子在公共場合高效學習,舉止得體,又不失每個人的獨特性。
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