名為《愛的教育》的讀后感

名為《愛的教育》的讀后感[篇2]

冷啟中在他的《十大教師必備職業精神》一書中提到：愛生如子的園丁精神。多么熟悉的話語，仿佛就在昨天，他們還是學生，每次寫教師節祝福都會稱贊老師為園丁。東北師范大學校園里有一塊大碑石，上面刻著：人民教師的搖籃。轉眼間，他長成了園丁，長成了搖籃人。今天是我站在講臺上的第210天，教書育人之路才剛剛開始。因此，關于“愛的教育藝術”這個話題，我可能更關注我對愛的教育的膚淺理解，這離藝術還很遠。

教育，一個內涵極其豐富的詞匯，也是一個極其復雜的系統工程。如今，人們仍在研究什么是教育，如何教育，如何評價教育，但棍棒教育似乎已經被歷史淘汰，以愛教育、激勵教育等等。棍棒教育只能治愈教育痛苦的標志，而愛可以治愈它的根源。愛就像夜晚的火炬，照亮也啟發了學生；愛就像暴風雨中的手臂，庇護也溫暖了學生；愛就像浩瀚大海中的燈塔，引導也激勵著學生。被照亮人生道路的學生更有動力朝著目標前進；被溫暖新房子的學生更容易被感動；士氣鼓舞的學生更有斗志和毅力。

但愛并不意味著盲目的贊美。愛的批評可以讓學生更加記住和感動。有時我會在贊美和批評之間找到平衡。

愛不僅體現在課堂上，在生活中，對學生的愛是至關重要的，做學生的好老師好朋友。

在我看來，愛的教育就是尊重的教育；愛的教育就是傾聽的教育；愛的教育就是信任的教育。沒有尊重、傾聽和信任，就不可能有和諧的師生關系，更談不上愛的教育。

教育之路漫漫其修遠兮，我會上下求索。

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