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我們整理了這片土地神圣教學反思,并分享給您,歡迎閱讀,希望你能喜歡。老師是霧海中的航標燈,在上課之前,教案的打磨非常重要。教案就相當于老師在課堂上的作戰計劃。
這片土地神圣教學反思【篇1】
這篇文章是一篇講讀課文,它以飽含深情的語言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系。采取總—分—總的結構,采取擬人、比喻等表達方法,詮釋了人類與環境的關系。針對本課在授課中的情況談如下幾點:
本課在設計上把握一個問題統領全課,即:為什么說這片土地是神圣的?由一個問題入手,先從課題入手進行質疑,引領學生從詞語的認識中感知“神圣”,從前三個自然段語句中感悟“神圣”,感受這片土地的壯美與圣潔。適時補充西雅圖的圖文資料,使學生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是通過西雅圖對白人的三個告誡進一步認識神圣的含義。并且通過分角色朗讀,有情有理的勸說,使學生感受印第安人對這片土地的感情,從而感受土地的神圣。最后,總結全文,首尾互應,通過教學,使學生受到環保教育。在最后的處理上,將文本延伸到現實生活中,讓學生感受身邊的不良現象,增強環保的意識。
不足之處:
1、由于自己的教育機智不夠,解決課堂上臨時出現的問題不能游刃有余,在實際教學中,雖考慮到了課堂容,但操作上還是前松后緊,導致在最后的總結指導寫法上沒有完成任務。文章大量地運用了擬人、比喻等手法,增強了文章的感染力。反復吟詠,不僅使主題深化,而且強化了作者對這片土地的感情。如果重新設計這節課:我應該把指導學法放在指導重點句子和重點段的學習和朗讀之后,順勢總結寫法。
2、在難點的突破上做得不夠,沒有充分的考慮到學生的實際情況,課文分析不到位。如果我重新在設計這節課,4-8自然段理解含義深刻的語句要強調讓學生聯系實際談理解和感受。
總之,在這節同課異構的教學過程中感觸頗深,遺憾頗多,但在今后的閱讀教學中,“以讀導學,以讀促悟”的教學模式仍是我在教學過程繼續探索和追求的目標,讓朗讀、滲法、感悟真正的相容相依。
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