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小學英語教學反思(二)
在大力提倡減負的教育形式下,讓學生在有限的時光里學好英語應當是我們每個英語教師的追求,教學過程中有太多的細節需要我們去探索。經過課堂實踐,我發現英語教學如果只限于對單詞、句型的識記,會使課堂氣氛沉悶,使學生失去對英語學習的熱情。那么,怎樣才能使學生喜歡學英語呢?以下是我的點滴體會和教學反思:
一、創設英語氛圍
1、在教學互動過程中應以英語為主體,結合手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創設各種情景,讓學生來對話,經過應對面的語言交流來培養語感。在學到過去時態時,我會和學生交流前一天或過去發生的趣事,吸引學生注意力,自然引入新課。“Practice makes perfect。”,注意培養學生用英語來進行思維、表達的習慣,從而使學生在用到英語的時候能張口就來。
2、經過學生參與實踐活動、合作、探索等方式,培養聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質。在英語課堂上,盡可能多地用英語進行交流;在課外,鼓勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關的東西,比如讓孩子留意:食品包裝袋上“Don’t litter everywhere。”這樣的句子,不僅僅僅學了英語,還進行了環保教育。引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語,把英語教學融入日常生活中,讓孩子盡可能多地接觸、運用英語,和英語做朋友,那么孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。
二、讓每個孩子都有收獲
興趣不是與生俱來的,它是經過一次次成功的體驗培養起來的,所以,在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗成功的機會,讓他們在每一節英語課上都能有所收獲,從而使他們慢慢地愛上英語,愛上學習。
1、關注每個孩子,鼓勵他們: Open your mouth, speak Englishaloud! 欣賞他們的表現,提倡他們從錯誤中學習,及時發現他們的點滴提高并大力表揚,樹立自信心,保護他們的進取性。
2、異常要關愛后進生和性格內向的孩子,盡可能為他們供給正確表現自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。
3、制定合理的機制,促進課堂合作學習活動的開展,提倡學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。
三、授之以漁
“授之以魚”不如“授之以漁”,我們不僅要幫忙學生學會知識,同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能,逐步培養學生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨立行走,并能走得日趨穩健,樹立孩子們學習英語的自信心,為孩子們的終身學習奠定基礎。
聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學習的方法,也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美,才能事半功倍、教學相長。
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