2023年英語課程標準

教育部4月21日發布的新義務教育課程標準將從2023年秋季學期開始實施，其中英語部分有許多要求。英語教師應盡快熟悉新課程標準的全文內容。以下是云煙邊提供的2023年英語課程標準原文詳情，僅供參考，希望對您有所幫助。

義務教育

英語課程標準

(2023年版)

中華人民共和國教育部制定制定制定制制制定制制定制制定制制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制制制制制制制制定制定制制制制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制定制

北京師范大學出版集團

習近平總書記多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增智的作用 作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，反映馬克思主義最新的中國化 結果，中華民族風格，黨和國家對教育的基本要求， 體現國家和民族的基本價值觀，體現人類文化知識的積累和創新成果。

義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求 國家意志在立德樹人中起著關鍵作用。2023年發布的《義務教》 2023年頒布的教育課程設置實驗計劃和義務教育課程標準 改革方向正確，教育理念先進，基礎教育質量提高 積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向 要進一步明確培養誰，如何培養人，為誰培養人 優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體 快速普及，人們的生活、學習、工作方式不斷變化，兒童青少年成長環 人才培養面臨新的挑戰。義務教育課程必須與時俱進 修訂完美。

一、指導思想

以習近平的中國特色社會主義新思想為指導，全面貫徹黨的教學 教育方針，遵循教育教學規律，落實德育基本任務，發展素質教學 育。以人為本，扎根中國辦教育。堅持德育第一，提高智育水平，加強體育審美教育，實施勞動教育。反映時代特征，努力構建具有時代特征的 義務教育課程體系具有中國特色和世界水平。重點發展中國學生核心素質 培養學生適應未來發展的正確價值觀、必要品格和關鍵能力 引導學生明確人生發展方向，成長為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設 設者及接班人。

二、修訂原則

(一)堅持目標導向

認真學習和理解習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理性 在有能力、有責任的時代，新人的培養要求是建立課程修訂的基礎 循。全面了解和把握黨中央、國務院關于教育改革的要求 貫徹習近平的中國特色社會主義新思想 生命文化、中國優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機地融入課程，增強課程思想。

(二)堅持問題導向

全面梳理課程改革的困難和問題，明確重點和任務，注重 對實際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強綜合設置，促進 進一步選擇學生終身發展，提高課程的科學性和系統性。 有價值的課程內容，減輕負擔，提高質量。完善教育目標，明確實施要求，加強 課程指導和可操作性。

(三)堅持創新導向

既注重繼承中國課程建設的成功經驗，又充分借鑒國際先進教育 進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 注重學生核心素養的發展。突出學生的主要地位，注重學生個性化、多樣化的學習和發展需求，提高課程適宜性。與時俱進，逆轉 體現經濟社會發展新變化、科技進步新成果、課程內容更新 課程時代性。

三、主要變化

(一) 關于課程計劃

一是完善培養目標。全面落實習近平總書記關于培養民族責任的問題。 復興時代新人的要求，結合義務教育的性質和課程定位，從理性出發 思考、能力、責任三個方面，明確義務教育時代新人的培養 體要求。

二是優化課程設置。貫徹黨中央、國務院雙減政策要求， 調整優化課程，在保持義務教育9年9522總課時數不變的基礎上 程設置。將小學原德與生活、道德與社會、初中原德融為一體 綜合設計道德與法治。一至七年級改革藝術課程 以音樂、藝術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，分為八至九年級 選擇開設。從綜合實踐活動課程中獨立開展勞動和信息技術。科 綜合實踐活動的開始年級提前到一年級。

三是細化實施要求。增加課程標準編制和教材編制的基本要求； 明確省級教育行政部門和學校課程的職責、制度和規范 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機 加強監測監督要求。

(二) 關于課程標準

一是加強課程教育導向。基于義務教育的培養目標，各課程標準， 將黨的教育方針具體細化為本課程應注重培養的核心素養，體現正確性 培養價值觀、必要品格和關鍵能力的要求。

二是優化課程內容結構。以習近平的中國特色社會主義新想 根據核心素養發展的要求，選擇重要概念、主題內容和基礎 知識，設計課程內容，加強內容與教育目標的聯系，優化內容組織 公式。建立跨學科主題學習活動，加強學科相互關聯，推動課程綜合 加強實際要求。

第三，開發了學術質量標準。根據核心素養的發展水平，各課程標準， 結合課程內容，描繪不同學生學業成績的具體表現特征 成為學術質量標準，引導和幫助教師掌握教學深度和廣度，編寫教材 提供寫作、教學實施和考試評價的依據。

第四，增強指導能力。每門課程標準都是針對內容要求。"提出學習要 求“ 教學提示 一致性增加了教學和評價案例，不僅明確 為什么教教 什么” 教到什么程度，強化了 具體指導如何教，做到好用有效。

五是加強了學段銜接。以健康和語言為基礎，注重幼兒與幼兒的聯系 評估社會、科學、藝術領域的發展水平，合理設計小學一至兩年 注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學 初中在認知、情感、社會等方面的發展，合理安排不同的學生 體現學習目標的連續性和進步性。了解高中生的特點和學科 為學生進一步學習做好準備。

實施新修訂的義務教育課程，朝著第二個百年目標邁進 促進義務教育高質量發展、全面建設社會主義的課程計劃和課程標準 現代強國意義重大。希望廣大教育工作者勤奮認真，行而不是 輟學，不斷創新實踐，把教育藍圖變成現實，培養一代又一代有理想、有能力、有責任的時代新人，為實現中華民族偉大復興做出新的更大貢獻！

一、 課程性質 1

二、 課程理念 2

三、 課程目標 4

(一)核心素養內涵 4

(二) 總目標 5

(三) 學段目標 6

四、 課程內容 12

(一)內容要求 13

(二)教學提示 34

五、 學業質量 42

(一) 學術質量內涵 42

(二) 學術質量描述 42

六、 課程實施 47

(一) 教學建議 47

(二) 評價建議 52

(三) 建議編寫教材 69

(四) 課程資源開發與利用 72

(五) 教學研究與教師培訓 74

附錄 80

附錄1 80

語音項目表附錄2 85

附錄3詞匯表 87

附錄4語法項目表 138

附錄5教學案例 143

一、課程性質

英語屬于印歐語系，是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動 中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人 文明成就的載體之一是了解中國，建設人類 命運共同體起著重要的作用。

義務教育英語課程體現了工具與人文的統一，具有基礎性、現實性 實踐和綜合特征。學習和使用英語可以幫助學生理解不同的文化，比較 文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能 學會客觀理性地看待世界，樹立國際視野，培養家國情懷，堅定 為學生終身學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 為適應未來社會發展奠定基礎。

二、課程理念

1. 發揮核心素養的主導作用

以習近平的中國特色社會主義新思想為指導的英語課程 貫徹黨的教育方針，落實立德育人的根本任務，培養理想、能力 負責任的時代新人是出發點和落腳點。圍繞核心素養確定課程目標， 選擇課程內容，創新教學方法，改進考試評價，指導教材建設 教師培訓。

2. 構建基于分級體系的課程結構

遵循外語學習規律，借鑒國際經驗，立足中國義務教育階段英語 實際教育，充分考慮學習條件、學習時限和學生學習經驗的差異 根據英語能力的先進發展，建立循序漸進、可持續發展的九年義務 教育英語分級體系，從低到高明確學習內容和要求。課程采用分級體系 因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內容要求，靈活 安排教學進度。

3. 選擇和組織課程內容的主題

英語課程內容的選擇遵循培根鑄魂、啟智增智的原則，密切相關 現實生活，體現時代特征，體現社會新發展、科技新成果，聚焦人與人 自我、人與社會、人與自然三大主題類別。內容組織以主題為導向，基于不同類型的文章，整合語言知識、文化知識、語言技能 以單位的形式呈現學習策略等學習要求。

4. 實踐學習與思維相結合的英語學習活動觀

堅持經驗學習、實踐運用、遷移創新的學習理念， 倡導學生圍繞真實情況和真實問題激活已知，參與主題的意義 學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯和循環進步 在語言學習和應用活動中。堅持學思結合，引導學生學習理解活動 動態獲取、梳理語言文化知識，建立知識之間的聯系；堅持學習結 在應用實踐活動中，引導學生內化語言文化知識，加深理論 解決和初步應用；堅持學創結合，引導學生聯系遷移創新活動 實際上，用所學解決現實生活中的問題，形成正確的態度和價值 判斷。

5. 注重“教7TT —體化設計

堅持以評促學，以評促教，全過英語課程教與學的評價 程。注重充分發揮學生的主觀主動性，引導學生成為各種評價活動的設計 參與者和合作伙伴，自覺運用評價結果改進學習。注重引導教師 學習運用評價手段和結果，及時為學生的學習成績提供反饋和幫助 思考教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價和結束性評價 結合，逐步建立英語課程評價體系，主體多樣，方式多樣，素養導向。

6. 促進信息技術與英語教學的深度融合

在教育信息化的背景下，重視英語課程教學方法的變化。充分發揮現狀 代理信息技術支持和服務英語課程教學功能，鼓勵教師合理利益 利用和創新數字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學 支持學生個性化學習，促進義務教育均衡發展。

由于文本內容太多，請通過在線磁盤下載課程原件.

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