夢想劇場主題隊會議方案

如何設計夢想劇場主題隊會議方案？以下是祝福網整理的夢想劇場主題隊會議方案。歡迎閱讀。

【夢想劇場主題隊會方案】

開發人員 王xx 上海十二鄰社區發展中心 總干事

蔣xx 上海戲劇學院戲劇教育專業 學生

【所需課時】 16課時 / 每課時40-45分鐘

【適應年級】 4-6年級

【課程簡介】

戲劇是用來表達生活中的喜怒哀樂的。作為孩子，他們也有自己的喜怒哀樂。我們的夢想戲劇課程幫助孩子們展示生活中的喜怒哀樂，通過想象力的發揮或現實生活中的場景的再現。本課程從戲劇的基本元素訓練開始，逐步發展成完整的作品展示。

課程目標

l 初級目標

1. 培養學生的自信心，敢于在舞臺上展示自己。

2. 激發學生的想象力和創造力。

3. 打開身體，探索身體、聲音和表情，嘗試各種表演的可能性。

4. 教學生學會初步欣賞戲劇，讓學生感受戲劇，理解戲劇。

5. 學會用表情、肢體和語言來表達自己或模仿他人。

l 中級目標

1. 培養學生團結協作的能力。

2. 讓學生通過表演、編劇、導演、評論等方式參與戲劇創作的整個環節。

3. 大方得體，聲音洪亮，不怕當眾表演。

l 高級目標

1. 能把戲劇改編成自己的風格。

2. 對有領導能力的學生，要有意識地培養學生的領導能力。

3. 課程結束時，學生可以編一個小故事，演一部簡單的小劇。

課程基本結構

1. 課程描述（2-3分鐘）：提前簡要介紹本課程的內容，如一些戲劇基本概念，簡要介紹；通知學生需要做什么。

2. 暖場部分（5-8分鐘）：以戲劇游戲為主，調整課堂氣氛，將學生帶入戲劇課堂。當教室里沒有空間時，熱身部分被移動桌子所取代。

3. 主題活動(25分鐘):根據本課的注意事項進行一系列活動。

4. 展示分享(5-8分鐘):展示本課主題活動內容，老師簡單講解；邀請三到五名學生分享本課的經驗。

5. 下一節預告片(2分鐘):告訴學生下一節課的內容，學生需要做好準備，布置作業。

課程框

略

附件1:戲劇暖場游戲

當我們處于一個陌生的環境中，一些陌生的面孔，我們會因為不熟悉而緊張，為了消除這些緊張，有必要建立一個和諧、和諧的學習氛圍。讓每個學生在學習過程中充分發揮自己的創新能力，我們在夢想戲劇課上使用戲劇游戲。

戲劇熱身游戲，通常被稱為熱身游戲，可以讓每個學生在進入課堂前盡可能放松，盡可能集中注意力，不會因為一些個人想法而分散注意力，從而共同創造一個和諧的創作環境。共同滋養和維護戲劇課堂，互相學習，互相學習。

【自我介紹】

目的：

1. 彼此熟悉，增強團隊精神。

2. 夢想戲劇課程輕松愉快地開始。

步驟：

1. 所有的學生都被一個圓圈包圍間距是一臂之長。每個人依次向每個人介紹自己，可以是真實的自己，也可以是假設自己。

2. 比如：“我叫張陽”“我叫ladygaga”“我叫藍精靈”等等。每個人都可以按照自己喜歡的方式自我介紹。

注意：

1. 自我介紹時，要做肢體語言動作，幫助自己的名字，加深大家的印象。

2. 提醒孩子不要隨便評論別人的名字，也不要自我評價。

【夜市】

戲劇藝術來源于生活，演員作為反映戲劇藝術的主體，必須充分應用自己的感觀，去認識生活、積累生活。

目的：

1. 利用聲音營造夜市氛圍。

2. 掌握在舞臺上說話時的呼吸和節奏。

3. 把握舞臺上演講的空間距離感，

4. 練習呼吸和發聲。

步驟：

學生們分散在舞臺上銷售產品：叫賣、討價還價，一個接一個……

如：賣羊肉串；賣皮包；賣皮包；賣CD光盤；賣衣服等等。

突然有人喊道：“警察來了!”觀眾立刻沉默了，停頓了。

注意：

要有遠、近、高、低的叫賣聲。

【有故事的東西】

想象力是表演藝術的靈魂，注意力集中是演員素質培養的一個非常重要的環節。只有注意力集中才能在虛構的情況下產生真實的感覺，真實的感覺才能激發積極的想象力。學生的想象力不是理性的，它應該充滿激情，有一個獨特的形象，它可以使看不見的變成看不見的，可以感覺到，它可以讓聽到現場。

引導學生專注于特定的物體，真正想象它的過去，感受它的細節。

目的：

1. 培養學生想象力的邏輯性。

2. 發展持續想象力。

3. 培養注意力集中。

4. 靈感來自傾聽。

步驟：

1. 老師把準備好的有特殊意義的東西(如老照片、戒指、匕首、舊書、蠟燭、書、樹葉、帽子等。……)，讓學生傳達和觀看這個物體。在學生對它有了大致的印象后，老師讓最后一個學生根據他對這個物體最深刻的感受開始作為故事的起點。

2. 老師可以隨時指示故事中途停止，把物品交給下一個學生。這個學生邊看物體邊繼續講，把物體上最吸引注意力的情節揉進故事里。……直到老師宣布故事結束。

3. 這是一門非常有趣的訓練課程，每個學生從頭到尾都要高度集中注意力，思維敏捷，符合邏輯，圍繞主題。

注意：

1. 要始終圍繞物體構思，不要離題。

2. 故事的發展要符合邏輯。

3. 注意故事中人物的連貫性。

4. 想象天馬星空，但要注意聽前幾位同學的發言，要能夠銜接。

【回音谷】

說話是我們的一種能力，它可以吸引另一個遙遠的人的注意。聲音的語調也會隨著身體狀況和對話對象的不同而變化。根據你的身份和環境增加你的聲音“色彩”。同時演員在五套上必須具有傾聽的能力，而且要喜歡這種聲音。

目的：

1. 認真傾聽。

2. 調整聲音與距離的關系。

3. 發現發音器官的潛力，提高音域。

步驟：

一個人在山谷里行走，他開始大聲快樂地喊:“喂!”其他3個同學分別扮演回音g1“喂!”G2“喂!”G3“喂，喂，喂！”一聲弱，一聲遠，一聲短。

他又再喊：“我要去上學”。

回音G1：“要去上學”。

G2：“上學。”

G3:”學、學、學”。

注意：

1. 模仿要逼真，回聲要有山谷的真實感和距離感。

2. 建立對集體的信心，傷害集體的聲音。

3. 大喊大叫的時候，不要用身體幫忙，不要踮起腳尖，想象自己的腳像大樹的根，已經深深扎進土里，仰望星空，讓聲音自然地從胸部流出。

【自畫像】

人生是喚醒人物構思的基礎，但演員的主觀因素在人物構思中起著重要的作用，往往決定著人物的基調。

目的：

1. 發現自信，培養自信。

2. 了解自己和他人。

步驟：

1. 教師提供紙張和各種筆。

2. 每個人在想象中畫出自己的自畫像都需要明確，這里的自畫像不是寫實的自畫像，而是對此時此刻表演者的刻畫。

3. 畫像完成后，表演者在畫卷旁加入幾個形容詞來描繪和強調畫像。

4. 畫好后拿在手里。

5. 老師挑出一些學生來解釋他們的自畫像。

注意：

1. 需要解釋的是，自畫像應該是表演者這一刻的畫像，而不是他平時的自畫像。

2. 為了使所有學生能夠盡量輕松并且真誠地回答問題，對于這項訓練而言，集中注意力是相當重要的。

3. 當別人回答問題時，他們應該保持安靜，聽。

【正常行走】

戲劇情節是通過角色的行動來展示的，角色只能通過演員的表演來展示——舞臺行動再現。戲劇性的行為，失職的有目的的行為，而不是與人物無關的潛意識的外部身體動作。

在做表演練習時，要從一開始就建立正確的起點，有目的地行動，給行動一定的內在依據。“為什么”，越清晰，越具體，越知道“怎樣去做”。

目的：

1. 尋找到行動的理由“做什么?”

2. 尋找促進行動的欲望“為什么做?”

3. 尋找生動、個性化的行動“怎么做?”

步驟：

1. 試一試，在眾目睽睽之下，獨自從臺左走到臺右。心里要開始思考:“你怎么走？為什么？”

比如你可能因為遲到而匆匆離開。

因為你在公園里，你可能會悠閑地散步。

你可能會因為考試不及格而感到悲傷。

2. 再試一試，幾個人同時按照自己剛才的走路走。依舊按照自己的想法賦予行動不同的內在情緒和外部節奏。在中間，老師發出密碼“停!”每個學生立即停止動作，保持精致的造型。然后老師下令“走”，每個人都可以根據自己的想象繼續完成動作，也可以改編行進的方向和節奏。

3. 練習結束后，老師問學生剛才表演的目的:“你是誰？去哪里，為什么？”

注意：

1. 這種訓練可以反復訓練很多次，你可以在閱讀練習中展開想象力來豐富你的行動。然后，老師引導學生思考，有目的地行走，從身體到心理的差異，真實體驗和沒有真實體驗的區別。

2. 在反映現實生活時，戲劇藝術的主要手段是行動。

【異常行走】

參與者徒步行走，步伐有力，不同于習慣動作，避免無意識的機械動作習慣。

為了達到這個目的，參與者應該改變他們管理的所有步行節奏，比如慢、快、跳……使用一些不正常的步驟，如：瘸子步、八字步、老人步……

之后，要求學生誤按方向行走:前進、后退、側向等。

簡而言之，走遍舞臺上的每一寸地面。每個學生至少需要5分鐘才能知道什么時候形成習慣動作，什么時候終止和改變習慣動作。

目的：

1. 徹底改變身體習慣(無意識的習慣動作是演員表演的殺手)

2. 激發學生的觀察力和想象力。

步驟：

1. 模仿老人：60歲，70歲，80歲。

2. 模仿傷員行走：右腳石膏，右腿石膏：石膏到膝關節以上；石膏到髖關節以上；頸椎護理步態。

3. 模仿負重行走:雙臂環繞集中物品行走，一只手負重行走。肩扛重物行走。頭頂重物行走。

4. 一旦形成習慣動作，教師應立即指出終止此動作。

5. 這種訓練要求高度集中，學院要全神貫注。

6. 學生可以單獨或多人同時行走。

注意：

鼓勵學生認真觀察生活中的人，不要丑化或嘩眾取寵。

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