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初三班主任年度個人工作總結 篇14
初三上學期是整個初中階段的重要時期,學生在生理、心理和學習生活上都發生了較大的變化,部分學生在這個轉折時期顯得無所適從,此時的班主任工作責任重大。一學期來,在德育部和年級組的指導下,本人遵循科學發展和可持續發展的理念,具體工作中“抓兩頭、促中間”,關注學生的思想、心態的變化和學習的方式、過程,經過全體學生、家長和各位任課教師的共同努力,班級整體穩定、良性發展。
現將本學期班主任工作總結如下:
一、認真分析初三階段班級管理工作的特點,明確班級管理的主導思想。
1、充分尊重每一個學生,尊重學生的需要并滿足學生的需要,努力克服固執己見,偏激的.思維方式,尊重學生個性發展,為孩子的成長創造一個愉快的心理空間;同時善待每一個學生,用真誠和愛心對待每一個孩子。對于優等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們自我完善;對于后進生,不歧視他們,善于發現他們身上的閃光點,激勵他們一步一步前進;對于學困生,積極采用適度的方式和方法,進行幫困和合理分流。
2、把提高學習成績和良好自覺的學習習慣的養成作為工作的核心。班級各項工作始終圍繞著學習成績的提高展開,以常規管理促進學習,又以學習帶動常規管理。
二、堅持抓好學生的日常行為習慣的養成教育,及時掌握學生的情緒變化,發現問題并解決問題。
進入初三,隨著學習成績的分化和中考壓力的增加,許多學生開始在思想上出現了較大的變化,特別是很多學生已經進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要一些條條框框的約束,因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。
作為班主任,我在學期伊始,專門召開主題班會,讓學生在學習中體會遵守規范的重要性,并談到了畢業生應有的五種心態——樂觀、積極、踏實、理解和堅持,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活,認真發揮值周、值日班長的作用,堅持記錄班級課堂日志。一段時間后,對有不遵守課堂紀律的、不能及時完成作業等不良行為的同學進行“換位”思考教育,讓學生在反省中受教育,約束自己,培養自己良好的行為習慣。
針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,及時解決發現的問題。同時,積極開展有益的體育鍛煉活動,豐富學生的業余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態,積極投身于班級的各種活動中。
三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,并同各科老師經常溝通,引導學生掌握科學的學習方法,提高學習成績。
1、化被動學習為自主學習。到了初三,面對畢業升學考試,學生已經逐步擺脫初一、初二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內驅力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
2、建立鼓勵機制、競爭機制,體現集體活力,創造危機感。合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面,用競爭激發學生昂揚的斗志,挖掘學習的巨大潛能。我在課堂上經常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、默寫競賽,通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
本學期優秀生群體有所穩定和擴大。一方面,姚尚君(團支書)、宋文璟(班長)、余凡、齊心如這四位同學在學習的自主性、歸納整理和自我調整方面有提升,成績穩定、有進步,且都參加了周末培優輔導;另一方面,本學期張澤晴、查道成這兩位同學脫穎而出,這兩人由于增強了危機和競爭意識,思想認識和學習的自覺性提高了,成績向著前三十名邁進。不過,總的來看,余凡和查道成同學數學還有些薄弱,需要多進行個性化追蹤。緊接下來的錢斌、陳敬文、李珂和饒靈歡這些同學態度和干勁都沒有問題,但都有一至兩門薄弱,仍需老師繼續鼓勵,保持他們的信心,同時督促其調整學法,提高學習效率,逐漸消滅跛腿學科。
班級前二十名同學基本進入初三狀態,成績正常、正太分布。中間二十個同學基礎薄弱,接受反應慢,惰性較強,且家庭督促不到位,這是近期班級工作的重點。通過家長會、個別談話和當堂檢測等方式,中間同學大部分增強了信心,有了干勁,正向良性發展。其中像楊宇、劉琦、徐國煒、劉陽、丁書寧、方舟、劉明皓這些同學,老師們只要課堂、作業上抓一抓,他們就能上。我想,只要中間學生能突破,就能起到事半功倍的效果。
對于那三五個后進生,要反復抓,經常談話,多看看他們的點滴進步,不斷激勵,永不放棄,以此實現班級的整體進步。
總之,只要我們老師有信心,有干勁,有方法,相信20xx年中考定會出彩!期待夢圓的那一天。
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