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小學班主任線上工作總結范文 篇12
疫情常態化則意味著線上教學常態化,線上線下同課表則意味著全體教師不論年齡大小、教學水平高低,都要習慣和適應線上教學,并盡量縮小線上教學和線下教學的效果。學校采用“三二二一”線上教學管理策略,促進優質線上教學環境的打造。
一三級側重巡課,保駕線上教學規范
學校在全面實施扁平化教學管理的情況下,為規范線上教學,確保全體專任教師、全學科同比線下教學開展線上教學,學校采取三級側重式巡課,為維護線上教學規范保駕護航。
三級側重巡課包括:校長全學科全員深度巡課、中層領導分年段打卡巡課、教研組長重點跟蹤式巡課。校長巡課具有隨機性和完整性,聽整堂課、聽全學科,找共性問題、理典型推薦,每日在教師群進行反饋,提出需要整改的問題,表揚優秀教師的典型做法;中層巡課集中在固定年組,不一定聽整堂課,按項目逐項檢查,確保巡課面全覆蓋,發現問題線上編輯、及時反饋;組長巡課具有針對性、追蹤性,針對組內缺少線上授課經驗或教學經驗不足的老師,聚焦聽課、單獨評課、連續聽課,做到手把手教到位、伴隨聽評課導細致。
二兩表細化管理,直擊線上教學問題
學校設計中層線上教學巡視表、學科組長巡課表,從教學流程的面和個別提升的點兩個角度著力,既關注人數、狀態、教學流程,也關注教師專業成長,以問題導向看教師、看課堂,以結果導向知不足、想辦法,進而直擊線上教學問題,探尋整改提升路徑。
三雙會深度溝通,提質線上教學水平
領導班子午餐會、教研組長隨機會,是學校有效利用課余時間,對巡課情況進行及時、深度溝通的兩大會。領導班子成員利用午飯時間講講自己巡課看到的優點,說說如何推廣好的做法,點點發現的問題,論論解決的思路;如果發現共性問題,則由校長召開組長點調會或者全員會,或統一部署整改措施、或攻堅個人難題,以期全面提質線上教學水平。
四每日隨機教研,做好線上教學示范
組長巡課互看,找問題,抓整改;隨堂教研互學,補短板促提升。學校會提前一天公布抽到的上課教師,第二天同學科組教師全員參與聽評課,說說自己的收獲和啟示,提提完善課堂的建議和意見。每天一個教研組,輪流進行,讓每個樂于鉆研的教師都有展示的機會,讓所有想學習的老師都有榜樣可以學習,讓線上教研走向常態、走向良性循環。
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