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(2)學習基礎
課時計劃前必須了解學生在此之前的學習基礎,這是參加學習的前提與保證。傳統的體育教學雖然也十分重視教學的前提,并且用教學內容的系統性、循序漸進性來加以保證,但由于傳統的體育教學忽視了絕大多數人的基礎,只是用技術上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學的依據,并沒有關注絕大多數學生的學習基礎是否真正地起了變化,因此,在很多時候,教學效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學中,我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重,又注意到了男女生力量上應有的差別,因此,從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術上,則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學上的安排,并不考慮人的差異和基礎,是純粹以競技運動觀點來統一教學內容的;課程標準的基本理念告訴我們,體育與健康課的教學要以學生的發展為中心,要關注學生的個體差異,在 制訂課時計劃時,應該更多地考慮使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上,經過努力而達成學習目標,因此,教師對學習主體的學習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學習效果,為了更好地達成學習目標。
因此,在設計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學并不關注學生需求些什么,只是關注應該使學生接受什么,不管學生是否需要。因此,這樣的教學談不上“學生是主體”的教學,體育與健康課程堅持學生為主體的基本理念,在設計課時計劃中就應該考慮學生需要什么,應該給學生些什么,才能使學生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學,非常突出的一點就是學生的情感因素。因此,在設計課時計劃時,教師要在選擇教學內容、設計教學方法、啟發學生思維活動、調動學生主體意識等方面,喚起學生對體育與健康課的興趣,產生對體育學習的情感,注意這樣的依據,才能制訂出良好的課時計劃。
3、學習主體的興趣愛好
設計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的,一個是原始的興趣愛好,即在學習前就具有的興趣愛好,另一個是學習后培養的興趣愛好。應該承認,好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分,這也是體育與健康課應該從主體身上發掘的重要資源。水平四階段的學生,不僅具有好動的天性,還具有好奇的特征,這又是培養興趣愛好的良好基礎。因此,在制訂課時計劃時,如何充分利用學生的各種興趣愛好,從好動與好奇的特征出發進行設計,一定能取得好的教學效果。
4、環境因素
在進行課時計劃設計與制訂時,當然要考慮到現有的教學環境和其它環境因素。教學環境是指的場地、器材設備等。不同地區、不同學校在這方面的差異是極大的,立足于本校的現實狀況來進行教學設計是最明智的做法。當然教學環境是會有所改善與提高的,但是課時計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂,因此,如何因地制宜選取最適合教學實際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環境因素,這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環境、校園環境、人文環境等。傳統的體育教學對氣候、季節等環境因素已經給予較大的重視,這是我們仍然要考慮的一個重要方面,另外,如地理環境,指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環境指的是非運動場地條件、與教學大樓距離條件等;人文環境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學場地的合理分配等。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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