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5、個性與共性教育
(1)堅持“個人影響集體,集體帶動個人”的共識,使每個同學認識到:自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用,在班級營造惜時如金,爭分奪秒的良好文化氛圍,為備考作好物質和精神的準備。
(2)抓好兩類生的工作:鼓勵尖子生超前學,多點撥,激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會,帶動全班共同進步;指導學習困難生,多與之談話,研究學習方法,鼓勵他們建立自信心,盡快縮短與尖子生的距離,努力趕上尖子生。最終,使班級形成整體優勢。
6、學校教育與家庭教育相結合
(1)結合每次月考成績,開好每次的家長會,針對學生的現狀,與家長共同探討解決問題的方法,并對下一步工作做好安排,盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
六下班主任工作計劃(篇6)
班主任的工作是一項不斷思考的工作,兩年半以來,我體會到用“迂回引導法”,頗為有效。這即可以避免與學生的逆反心理沖突,又可以靠近教育的最高境界——使受教育者感覺不到教育的存在。在高三余下的一百左右天中,我將繼續在這一思想指導下,做好班主任工作。
一、欲提一本率,嚴抓二本區;欲提二本數,嚴抓600后。
抓一本區域同學的學習,可以提高一本質量,但不能提高一本數量。只有嚴抓二本區域同學的學習成績,才可能會提高一本的數量。同理,嚴抓600后,才可能會提高二本數量。
我在班級中劃定范圍,進入校400名以內者,均有希望考入一本,進入校700名以內者,均有希望考入二本,而且不斷強化這種輿論。這可以使每名學生都感覺到自己有希望,都有努力目標。促使每名學生都能自覺地刻苦學習,促使班級學習風氣變得極濃。
這種做法已經使我班級全體考核生的成績,從高一時的第九、第十名,過渡到高二時的第五、第六,進而到高三上學期的兩次第一名、一次第四名。
本學期中,我將繼續堅持這種做法,繼續嚴抓這部分學生的學習成績。一方面保持良好的班風,避免學生成績兩極分化。另一方面也降低高考前班級管理的難度,使全班學生平穩順利通過高考。
二、欲使學習有動力,不說成績說素質。
為解決學生的學習動力不足的問題,我在高二全年,圍繞《讀高中,收獲什么》這一大主題,每周都要召開不同題目的主題班會,引導學生培養自己形成高素質,使學生認識到,不論何時,人品永遠是第一位的,學習成績是第二位的。
最終,在班級內部逐漸形成一種輿論:品德高尚的人,一定會刻苦學習;刻苦學習的人,未必品德高尚;不刻苦學習的人,品德一定不高尚。這對形成良好的班風,激發學生內在的學習動力大有好處,學生們都能自覺刻苦學習,自覺關心班級,收到的效果,令我自豪。
高考前100天左右,學生有動力,易緊張;有挫折,易沖動;有迷茫,易倦怠。鑒于此,我將以《十班,使我成才的家》為主題,召開2~3次主題班會。引導學生珍惜通過全班共同努力換來的累累碩果,珍惜這難得的學習環境,珍惜這種誠摯的感情,為高中生活畫上完美的句號。
從珍惜環境入手,引導學生自覺完成本職任務。用“溫曖的家”、“溫馨的環境”,緩解學生間的沖突,緩解學生學習中的緊張,緩解學生的學習倦怠。從而能保持長久的學習動力。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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