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三、減少空談空強調,制定措施想實招。
關于筆記本、錯題本的重要性,每個老師都能認識到,也會反復強調。我除強調之外,更注重的是制定措施,使學生有專門時間整理筆記本和錯題本,有專門時間品讀筆記本和錯題本。
從高一下學期開始,每天午睡時,我班學生總比學校規定時間,提前10分鐘進入教室,專門整理或細讀筆記本和錯題本。早晨到校時,我班學生總比學校規定時間,提前10分鐘到校,除交作業外,也只做這項工作,日積月累,收到了非常明顯的效果,成績中游學生,普遍有明顯提高。本學期,我將繼續堅持這種做法。
四、欲勝高考先蔑高考,欲緩壓力先談壓力。
在高一高二時,我對學生引導的策略是,平時學習要加壓,考前一定要減壓。而面對高考,普通的減壓方法難以奏效。
在高三上學期,我經常向學生闡述一種觀點:高三平時無假期,你想放假嗎?高考后若考進一本,有兩個月的長假;考進二本,能有兩個半月長假;若考進專科,就有三個月長假;若什么都考不上,則有一輩子長假。這是上學期的“談壓力”。
高三下學期,我將會經常向學生滲透如下觀點來蔑視高考:高考是人生中的第一次考驗,但不是唯一的考驗。面對高考,更重要的是鍛煉自己面對壓力時的態度,面對壓力時所采取的措施,培養自己應對壓力的能力,為將來步入社會打好基礎。如果只看重高考結果,而忽略對自己能力的培養,即使考上大學,也不一定能就業;即使能就業,也不一定有發展,不一定有前途,將來也不一定能成才。從而分散學生對高考的注意力,進而分散學習壓力。
每個學生都會對自己的高考分數,以及高考錄取批次,心中沒底,并常為此憂心忡忡,因此也就不能靜心學習。
我解決此問題的方法是:樹立每個學生的高考信心,不斷強化一種觀點,進入全校前400名以內都,有希望考一本,進入700名以內能考二本。這比學校實際能考上的人數多得多,但這樣做的目的是讓全班所有學生都對自己有信心,感覺到有希望,有希望才會有努力。(這與我前面第一條中講的內容一致)。
五、輿論引導,潤物無聲。
我在教室前面放一塊小白板,由專人負責,根據班級實際情況,定期寫上不同內容,提出班內存在的問題,并指出解決辦法或努力方向,借些對學生進行潛移默化的影響。如:
班級考了第一:我們考了第一,是靠基礎,靠智商,還是靠努力?
班級考了第四:那個松懈一點點,退后一大步的人,是不是你?
平時:
優秀是一種自覺,十班是個優秀集體,你做的優秀嗎?
筆記本使知識更系統,錯題本使解題更細致。
考前多流汗,考后少流淚。
再堅持一步滿盤皆活,稍松一口滿盤皆空。
分數是學出來的,而不是考出來的。
別人學習時你也學習不是拼搏,別人玩時你還在學,才是拼搏。
每天拼得一分,任何人都會化腐朽為神奇。
你學的和別人一樣多是不會進步的,只有比別人多才能進步。
十班同學未必是最聰明的,但一定是最刻苦的,最終一定是最優秀的。
當你盤算距高考還有97天時,別人又看完了一頁書。
…………
這種輿論影響,用到好處,其作用是十分巨大的。本學期我將繼續堅持這種做法。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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