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月學習計劃 篇3
新課程的基本出發點是促進學生全面、和諧、持續發展。在初中數學教學中要靈活運用教學的方式方法,創設學生參與探究的時間與空間,讓學生主動參與,主動探究。能讓學生思考的就要讓學生思考,能讓學生表述的就要讓學生表述,能讓學生動手的就要讓學生自己動手,能讓學生推導的結論就要讓學生自己去推導。教師只是以“合作者”“導演”的身份參與學生的學習活動,創設各種機會,幫助學生去發現、探索知識的奧秘,這樣可以有效激發學生的學習興趣,使他們積極參與教學,在數學活動的過程中自主學習、合作交流、全面發展。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和十八大關于教育改革的精神,及省《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》文件為指導,結合我校工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學。深入貫徹我校“展示、交流、訓練”的教學模式,堅持學生的可持續能力發展為本,結合我校實際,優化課堂教學行為,向課堂四十五分鐘要質量,提高課堂教學效益,真正實施”高效課堂”。
二、總體目標
1、提升教師的教學能力,真正發揮學生的主體地位;
2、確定“先學后教,當堂訓練”的教學模式;
3、實現“教學方式、學習方式、教評方式”的轉變。
三、實施細則
(一)轉變教學觀念,實現師生互動
關注學生,尊重學生的主體地位,讓師生在課堂教學中充分,高效互動式從根本上克服傳統課堂弊端的出路。課堂教學中的單調(聽—講),單項(師—生),單一(教材),滯后(反饋不及時)被動的情況限制了學生的手腳,扼殺了學生的思維。教師要秉承”通過學生,為了學生,圍繞學生,激發學生,服務學生 ” 的遵旨,實現教師真正的關注學生,與學生互動共成長。
(二)明確教學目標,落實堂堂清
教師的課堂要做到一切以學生為中心,以目標達成為核心,從最后一名學生抓起,人人學會是目標。每個老師都要致力于學生學習能力的培養,不斷培養生的思維力,生成力,表達力。圍繞課堂教學目標,落實“堂堂清”,該掌握的當時掌握;該會用的當堂運用,該檢測的當堂檢測。
(三)改進學習方法,打造”生本課堂”
教師在教學中要積極改變學生的學習行為,轉變學生的學習方式,重在引導學生小組學習,做到獨學、對學、群學,鼓勵學生獨立思考,合作探究,相互質疑。通過展示實現交流,通過糾錯實現落實,通過點撥實現提升,教師在教學互動中,要充分實現師生之間的預習交流,分配任務,合作探究,展現拔高,穿插鞏固,達標測評。教師課堂教學中要一看學生在課堂上的參與人數,保證絕大部分學生參與;二要看學生的參與質量,語言表達是否通暢,態度是否積極認真,公式運用是否正確。關注學生才自主程度,合作效度和探究深度,致力于高效課堂。
四、課堂流程
“先學后教,當堂訓練”教學模式,每節課一般有三個主要環節:“先學”環節、“后教”環節、“當堂訓練”環節。在這三個主要環節之前還有一個輔助環節。輔助環節就好比高速公路的引橋,教師通過這個引橋,把學生送入學習的快車道。接下來的三個環節環環緊扣。前一個環節學不好,就會影響到后一個環節,這就要求每個學生都必須跟著全班的步調往前走,一刻也不能放松。就像車行高速,既無法回頭,又有時速限制,只有到了出口時(下課時)才可以松一口氣。 這就使得學生每堂課的學習都變得緊張、愉快、高效。
課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式,是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么,如何構建優質高效課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者,不是程序化的機器,而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下,必須突出學生的主體地位,把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生,課堂教學不能再”濤聲依舊”,教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數學課是否高效,就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性,激發學生學習的認知需求,培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生各種能力的提高和發展。課堂是我們教師教學的主陣地,為了惜時增效,輕負高效,老師教得輕松,學生又學得快樂,唯一途徑是構建高效課堂。為了達到“高效課堂”,特制訂以下計劃:
一、認真備課,精心設計教學
備課是構建高效課堂的基石,即重要一環。教學是一種有目標,有計劃的活動。我們要把好備課關,備課時要認真研讀教材,既要備教材,又要備學生,在準確解讀教材和學生,把握學情的基礎上,對教材,教學資源進行加工提煉,有效整合,設計出目標明確,突出重點,突破難點,教法靈活,學法指導有效的教學流程。只有這樣,才能構建高效課堂,達到惜時增效,輕負高效。
二、有效組織教學,課堂精講多練
課堂是我們教師教學的主陣地,備課固然重要,但不能有效組織課堂,再好的教案,再好的講解,也是無效的,在上課時,要關注課堂,關注每一個學生,尤其是后進生,讓每一個學生都積極參與教學活動中,專心聽講,認真思考。不能光自己唱獨角戲,任務完成就算完事,力爭當堂講授的知識當堂掌握,做到有效教學。另外還要精講多練,做到三個“精講”,核心問題精講,思路方法精講,重難點精講;三個“不講”,學生已會的不講,講了不會的不講,不講也會的不講。講練還要有機結合,講一講,練一練,每次講解不超過5-10分鐘。老師要作好示范者、引導者、指導者,確實發揮學生的主動性,把課堂還給學生。課授完后,要注意兩基落實,作業練習當堂完成,及時掌握學生的學習情況。
三、課后及時反思,取長補短
反思是教師不斷成長的重要一環。每節課上完后,要靜下心來認真反思,找出優點和不足。若拖堂了,要找出原因;若有知識沒掌握,要認真思考自己哪點沒講到,課后及時彌補。總之,每節課上完后,要勤于反思,發揚優點,及時改正缺點。久而久之,不斷堅持,使自己的課堂力爭達到高效。
四、加強學習,提高自身素質。
課余時間,要認真研讀新課標、靈寶市“高效課堂”基本標準、基本形態及基本過程和“高效課堂”達標評價表,正確解讀“高效課堂”, 提高自己對”高效課堂”的認識,并時時用以對照自己的課堂,力求自己的課堂輕負高效。
總之,在今后的教學中,我要以制定的計劃為準則,認真去做,力爭自己的課堂達到“高效”。
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