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首先,我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態下進餐。餐前不能訓斥幼兒,不能強迫進食,造成環境壓抑。進餐前,教師以親切的口吻,熱情的態度向幼兒介紹飯菜,讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味,嘗一嘗味道,并可播放優美舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅,促使唾液分泌,激發幼兒的食欲。
其次,培養良好的飲食習慣及進餐衛生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食欲,促進人體對食物的消化和吸收,從而增進健康。我要求幼兒養成飯前洗手,飯后漱口、擦嘴,
保持桌面及衣服清潔的習慣;養成吃飯時要安靜、愉快地進餐,細嚼慢咽,學會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習慣;養成不喝生水,少吃零食,睡前及飯前不吃零食,不吃不潔食物的習慣。
認真做好大掃除工作,祛除衛生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯系簿。定期向家長宣傳衛生保健知識。
健康:
1.能較好地適應環境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛生知識,有較好的生活、衛生習慣,有初步的生活自理能力;
2.能積極參加多種體育活動,能使用運動器械進行活動并注意安全。
3.認識人體的主要器官,了解其功能。幫助幼兒了解常見病的簡單知識,樂于接受預防接種的好習慣。
4.了解高興的情緒對身體的好處。學習走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作,培養幼兒動作的靈活性、協調性,姿勢正確。
5.培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質。 幼兒園小班健康教育計劃
以上是我們班的計劃,我們將盡自己的一切能力護保好幼兒的安全。
幼兒園健康教育工作計劃范文【篇九】
一、指導思想
健康心理和人格教育是現代教育的主題,也是幼兒教育的主題。《中國兒童發展綱要(20XX-20XX年)》強調:“兒童期是人的生理、心理發展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育,將為兒童一生的發展奠定重要的基礎。”然而,3~6歲的學前兒童還處在心理成長發展和人格形成的關鍵期,他們具有巨大的發展潛力,可塑性大,由于他們在心理上極不成熟,自我調節,控制水平較低,自我意識還處在萌芽狀態,極易因環境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學前兒童的心理健康與否,將會對他們的認識,情感、個性、道德的發展和社會適應等產生極其深刻的,有的難以逆轉的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質,不是解決心理問題,對有兒童進行心理健康教育,而不只是針對有心理問題的兒童,因此,幼兒園的保教工作者,已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育,以及生長指標的達標。而是要關注幼兒的情緒和需要,加強心理健康的指導。為兒童創造融洽、和諧的心理環境及早幫助兒童矯治不良的行為,注重培養兒童健全的人格。
二、工作重點
1、成立課題組、制定學期計劃。
2、為幼兒創設與教育相適應的良好環境,并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,以促進幼兒的心理健康。
3、提高教師、家長的心理健康教育水平,學習一些相關的理論知識。
4、做好幼兒心理健康的測查工作,了解幼兒存在的心理健康問題。
5、對幼兒出現的心理問題進行及時的矯治,并和家長聯系進行共同教育
6、家園配合,鞏固幼兒心理健康教育的效果。
三、具體措施
1、為幼兒創設自由寬松的活動環境,開展豐富多采的健康教育活動
在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內外及周邊自然、社區等環境,挖掘一切可以利用的資源,拓寬幼兒的活動空間。根據幼兒的年齡特征設置不同的活動內容,根據教育內容需要,設置的區域不斷變更,讓幼兒按個人興趣自由選擇。并且,在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,使之成為幼兒園生活的一部分,而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,可以通過語言、藝術、科學、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規管理,有意識的將心理健康內容滲透其中,挖掘各個活動的心理培養目標,幫助幼兒建立良好的心理素質。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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