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2023初中教師個人工作計劃(篇4)
新課程的實施,取決于教師的素質;名校的建設,離不開名師工程的建設;真正意義上的素質教育的開展,最為重要的要素依然是廣大的一線教師的個人素質。學校的發展,首先是教師的發展,即教師專業的成長。基于以上的認識,為進一步加強我校教師隊伍建設,促進教師職業道德、專業知識和專業能力的綜合發展,培養一支與現代化教育發展需要相適應的教師隊伍,結合我校實際情況,制訂了“圣水峪初級中學教師專業成長計劃”。
一、指導思想
以科學發展觀為統籌,立足教育改革、教育發展實際需要,堅持以人為本、結構優化、個人提升的發展思路,充分發揮教師主體作用和主觀能動性,通過自主學習、研培指導、專業引領等方式,促進教師專業成長,提升教師隊伍水平,提高教育教學質量。
二、我校教師狀況分析
現有教職工63人。其中54名專任教師中高級教師4人,一級教師16人,縣級學科帶頭人1人,縣級骨干教師、教學能手、教壇新秀共計21人。
青年教師相對于老教師來說,他們有著較新的教育教學觀念和較為扎實的理論基礎,但他們駕馭教學的能力相對薄弱,尤其缺乏教學實踐經驗,常常出現走彎路、事倍功半的情況。老教師呢?經過多年的教學探索,這支隊伍有著豐富的實踐經驗和游刃有余教學能力,但在實踐中表現出觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。
針對于以上情況,學校將根據教師個體的業務水平、能力傾向、個性特點和發展基礎個體的差異性,有針對性地予以引導培養,為他們自主發展創設必要條件。對他們合理定位,放手使用,細心呵護,揚其所長,為教師個體的成長與發展,搭建舞臺、創設環境、提供幫助,引導他們結合自身工作實踐,合理規劃其個人發展方向,通過種種方法和途徑,采取切合實際的措施,實現自身專業化的快速成長,這項工作,學校將作為保障整體發展的戰略性工作來抓。
三、工作目標
以教育教學能力提升為核心,通過多種培養培訓方式,使教師在師德修養、教學專業知識、能力和水平上得到較大提升,打造一支思想過硬、素質高、能力強的教師隊伍。一是培養骨干型教師,使其具備學科的專業知識和能力,有一定的教學經驗,教育教學技能熟練,能勝任教育教學工作;二是培養研究型教師,使其在骨干型教師的基礎上,具備較高的教育教學能力,成為學科骨干;三是培養專家型教師,使其在研究型教師的基礎上,具備高超的教育教學能力,有獨立的教育見解和教學風格,成為學科核心,并具有較高的專業引領水平。
四、實施方式
(一)加強職業道德建設,激發教師的專業精神追求
教師的專業成長,首要的是有自我專業追求,體現在行動上就是擁有專業探索的精神。因此,要促進教師的專業成長,必須加強教師職業道德建設,培養教師的敬業、樂業精神,激發教師的專業追求。
把思想政治教育與師德教育作為教師專業成長的首要內容,加強對教師進行政治理論教育、政策法規教育、敬業愛生與為人師表教育,同時,加強對教師進行心理健康教育。激勵教師樹立高尚師德形象,樹典型,講正氣,努力營造團結友愛、積極向上的新型人際關系。
(二)加強教科研制度建設,形成學科教研、年級教研、學校集體教研等多種形式參與的動態教研制度,創建有利于教師專業成長的環境。
學科教研組:加強教師的學科知識素養,提升學科教學能力。由組長負責組織,圍繞課堂教學改革,貼近本學科教學開展校本教研:每周三第七節課為固定教研活動時間。聽、說、評、上課:每人每學期至少一次公開教學。集體備課:每周至少一次。
(三)加強校本研訓,促進教師專業成長
努力提高教師對繼續教育的認識,樹立終身學習的理念。充分利用校本資源,積極開展校本研訓,促進教師的專業成長。
以自我反思、同伴互助、骨干帶動、專業引領為主要活動形式,靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式,努力提高教科研的針對性和實效性。
專業引領:一方面提倡教師從專業期刊及互聯網上學習和引進名家教研思想,積極參加省市級教研活動,另一方面將專家請進學校或外派教師進修學習,引進專家們新的理念和教學思想,促進我校教師的專業發展。
骨干帶動:重點抓好學科組長、課題主持人、教學能手、優秀教師等隊伍建設,充分發揮他們在教研工作中的示范帶頭作用。
充分發動和鼓勵教師積極參與教科研活動,以課題研究為載體,使教師把教育理論與教學實踐緊密結合起來,引導教師向專家型教師轉變。同時,及時推廣課題研究成果,推動教學改革向縱深發展。
實施學校“青藍工程”。名師帶教:教師集體的同伴互助是校本教研的標志和靈魂。加強教師之間的專業切磋、協調和合作,共同分享經驗,互相學習,彼此支持,加速成長。可通過集體備課、課堂教學觀摩、共同研討教學問題、示范教學、共同參與教育研究等方式來達成這一目的。
根據教師實際的教學情況,每一位教師都與一位有專長的教師結對子,學校每學年都要督促檢查,要求指導教師做指導記錄,徒弟做學習記錄。
自我反思:自我反思是教師的自我對話,是對自己的教學行為的思考、審視和分析。倡導教師進行課堂教學反思。通過教學前自我說課反思、教學后記反思、觀摩教學的反思等方式,不斷調整改進自己的教學行為,提高教學水平,結合自己的教學實際,形成自己的教學風格。
(四)具體活動安排
1、新課程標準學習、“教學案”集體備課、校際教研(3月份)
2、名師導引課,“學案導學”教學觀摩課(4月份)
3、中青年教師基本功比賽(我的教學故事演講比賽、書法比賽)、校級教學能手評選(5月份)
4、教學案例、論文評選;青年教師課堂教學達標活動(6月份)
5、教研組、個人成長活動總結與反思(7月份)
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