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三年級數學教學的計劃【篇3】
一.教學內容和教學目標:
本教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域內容混合的方法。每個字段包括以下內容:
數與代數:第一單元“元、角、分、十進制”。根據購物的具體情況理解小數的含義,能夠識別、閱讀和書寫簡單的小數;感受比較十進制大小的過程;能加減一位小數,能解決一些相關的簡單問題;可以用小數來表達一些日常生活中的事情和交流。第三單元“乘法”。會計算兩位數乘以兩位數;能夠根據具體情況進行估算,并說明估算過程;能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題,判斷結果的合理性。第五單元“認可分數”。能夠結合具體情況和直觀操作理解分數的含義,能夠識別、閱讀和書寫簡單的分數;感受對比分數的過程;能計算出分母相同的分數的加減,能解決一些相關的簡單問題。
空間與圖形:第二單元“對稱、平移和旋轉”。結合實例,感知平移、旋轉和軸對稱現象;它可以在正方形紙上畫一個水平和垂直方向平移的簡單圖形;通過觀察和操作,可以知道軸對稱圖形,在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形。第4單元“區域”。舉例理解面積的含義,用自選單位估算和測量圖形的面積,認識統一面積單位的必要性,認識和理解面積單位,進行面積單位的簡單換算;探索和掌握矩形和正方形的面積公式,可以估計出給定矩形和正方形的面積。
統計與概率,第6單元“統計與可能性”。通過豐富的例子,了解平均數的含義,認識到平均數的必要性,找到簡單數據的平均數;能夠描述一些簡單事件的可能性,與同行交流想法。
實踐活動:去商店調查三種商品的價格,并做好記錄。和你的同學比較同一種商品的價格。找生活中的小數,和同齡人聊聊。從紙上剪下你喜歡的圖形,通過平移或旋轉來畫出圖案。設計旅行計劃。廚房地板的選擇--展開和翻轉制作拼圖。調查組內學生身高,計算組內平均身高。在報紙上找出與平均分相關的信息,告訴同行。
二、教學重點:
本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念都是學生第一次接觸到的重要基礎知識,所以學生在具體生動的情境中學習和理解非常重要。
三、教學難點:
培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。要把數學學習和解決生活中的數學問題結合起來,充分利用教材提供的線索,培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活,發現數學問題,提出數學問題,解決數學問題,體驗數學的廣泛應用和實用價值,獲得良好的情感體驗。
第四,學術條件分析:
這學期我教的三個班,大部分學生對數學感興趣,接受能力強,學習態度端正。尤其是男生,學習基礎還是比較好的,但是有些同學不夠自覺,沒有及時完成作業,或者作業質量差,數學學習困難。因此,在新學期,在糾正學生學習態度的同時,要加強學生學習數學的各種能力的培養,以提高學生的成績。
動詞(verb的縮寫)教學資源分析:
重視學生的生活體驗,將數學與現實緊密聯系起來,引導學生在理解的基礎上學習數學,促進學生對數學的理解。教材通行證的數量和
計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程,有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式,并以此為主線選擇和安排教學內容。
展現知識的產生和應用過程,形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式,引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程,學生將逐步掌握基本的數學知識和方法,形成良好的數學思維習慣和應用意識,提高自己解決問題的能力,感受數學思考的樂趣,增進學好數學的信心,獲得對數學較為全面的體驗與理解。
以數學活動為線索安排教材內容,促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式,以學生的數學活動為線索,展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目,促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中,掌握基本的知識和技能,發展數學思考和解決問題的能力,初步形成良好的情感、態度與價值觀。
五、提高教學質量的具體措施:
(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。
數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時,應更重視數學方法的訓練,逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的,而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。
(二)重視引導學生自主探索,培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題,給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異,尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題,要適時,有效的幫助和引導。
(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。
數學教學應體現"從問題情境出發,建立模型,尋求結論,應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動,對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
(四)把握教學要求,促進學生發展。
教師要善于駕馭教材,把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系,根據學生的年齡特點和教學要求,開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下,通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要用死記硬背的方法。
六、促進教學評估方法。
教學評估要有利于學生的發展,注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估,試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。
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