化學教學年度工作計劃

化學教學年度工作計劃【篇4】

一、工作思路

以學校和化學組的教學工作方案為指引，針對年級的實際情況，強化化學教學研究，團結合作，提高全組老師的教研水平和教學能力；轉變教學理念，提高教學效率，培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，大面積提升化學教學質量。

　二、工作要點

1。認真學習教務處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。組織本備課組教師研究新課標、新教材，嘗試新的教學方法。了解教改動向，指導教學工作，及時了解新課程改革的動態和吸收先進的教學經驗。

2。加強教學管理，落實常規教學工作。在日常的教學工作中，全備課組老師統一思想，加強集體備課，提高備課效率。備課組老師間經常互相聽課、評課，探討難點、重點問題的解決方法，實行教學資源共享，及時調整教學方法，將新課程的理念貫穿到教學的全過程中。每周四下午進行一次備課組活動，落實教學進度，探討教學的重難點問題。備課的基本流程為：①回顧一下上個星期在教學工作中遇到的一些困惑和教學中學生存在的問題，通過討論讓自己對一些問題的認識更加深刻，通過每位教師對學生的介紹，我們不僅對本班的學生狀況有所了解，和其他班級的學生也有了橫向比較的依據，從而不斷地去改變自己的教學；②安排下一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證教學進度一致；每一單元復習完之后，統一安排測試，確定測試時間，定下出試卷的老師。(附進度表)

　三、本學期教學計劃

在2023年高考的復習備考中，由于時間緊內容多，所以不提倡考生做大量的習題，尤其做許多偏題和怪題，而是練熟以主干知識為基礎的習題。在總復習中應該注意幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化：對知識點、考點、熱點進行思考、總結、從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，提高其分析問題和解決問題的能力。

本學期第一輪復習的教學進度安排見教學進度計劃表

第一輪復習階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之系統化、網絡化，引導學生把握學科基本知識的內在聯系，建立學科知識網絡，并通過知識的回顧，復習內容要細致全面，即達到知識上不留死角的目的。要加強變知識點復習為考點復習的研究，高考化學總復習知識點不少于100個，要完全復習完至少要到第二學期3月下旬，教師覺得要復習的都復習到了，而學生做起題來卻往往“常規、覺見、常講、常練、甚至常考的知識點仍然常錯”。為達到知識上不留死角的目的，對一般性考點也不容忽視，可采取一般性的考點通過練習的形式再現。復習中穿插一些小的專題訓練，進行專題訓練時要針對高考的重點和熱點，主要以知識點和以解題方法為線索，注重知識和方法的綜合運用，以發展能力。

(一)、研讀考試大綱和考試說明

《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據，也是高考化學命題的基本依據。因此，引導學生搞清綱與本的關系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點對知識點的處理應源于教材，高于教材。不讓學生做死題，少走彎路

以求實效。根據多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學大綱》和考綱，對照近年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

(二)、切實解決復習中的主要問題

通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學學科的教學中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多，理論多，實驗雜，計算。反應多，容易忘；前面學，后面忘；容易學、容易忘。在復習中采取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善于記憶，前后對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。

(三)、認真把住復習中的“六環節”：

1、閱讀：為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在高考總復習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在閱讀教材時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。

2、提問：教師要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環節閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間，一節課留一道思考題，若時間緊兩節課留一道思考題也以，只要長期堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。

3、討論：在前兩環節的基礎上，組織學生對思考題存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環節，學生就會獲得牢固的知識。

4、精講：由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。

5、精練：教師要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是課本的基礎知識所涉及的內容，在復習中發現，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。

6、評講：復習中，針對需要點評的問題，結合精講、精練、講練結合，給學生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內容、知識點、規律，結合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。

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