小學語文老師2024工作計劃8篇

小學語文老師2024工作計劃 篇4

一、指導思想結我鎮中心校小學工作計劃，以教育教學改革為動力，以鞏固發展課程改革實驗成果，進一步深化中心校本部教育教學工作為重點，解放思想，與時俱進，努力開創語文教學工作的新局面，小學語文教學工作計劃。

二、主要工作

（一）深化課改工作，推動課改工作向縱深發展。1.努力做好課改實驗教師的新教材培訓工作。課堂教學是實施新課程的主渠道，而教材又是課堂教學的憑借，正確理解編者意圖，把握教學要點，創造性的使用新教材，創造性的進行教學，是搞好課改工作的關鍵所在。本學期結合我區實際，將于假期對全區新一年課改實驗教師進行教材培訓，培訓將采用教研員講座、現場答疑、觀看錄象課等形式進行，并對培訓效果進行驗收，以考察實驗教師落實新課標、使用新教材、搞好新課堂的能力和水平。2.以課堂教學為突破口，展示課改成果，推廣課改經驗。充分發揮前兩輪課改優秀實驗教師的輻射帶頭作用，及時交流、推廣我區課改工作的經驗成果，加快課程理念轉化為教學行為的步伐，本學期將在總結上學期農村小學東片“落實新課標課堂教學研討會”經驗的基礎上，召開農村小學西片“落實新課標課堂教學研討會”。研討會將采用課堂教學觀摩、教研員評課、學科帶頭人（各級骨干教師）經驗先容、課改論壇、專題講座、教師研討等多種形式進行，增強研討會的針對性、實效性、推廣性。3.強化理論學習，進步駕馭新課程的能力。轉變教育教學觀念是實施新課程的條件，觀念不轉變，課改寸步難行。按課標辦事，用課標理念說話，是課改教師確當務之急。在通識性培訓、課標培訓的基礎上，本學期將在全區小學語文教師中開展“走進課程標準，感悟課程理念，指導教學行為。”的學習活動，并舉行語文課程標準知識競賽，競賽將分兩個階段進行：

一、初賽：采用筆試的方式進行，各單位在自行組織學習競賽的基礎上，擇優選派3名語文教師參賽。筆試內容為語文課程標準及解讀中的有關關鍵詞理解和相關理念的感悟。題型包括：填空、判定、簡答、論述。

二、決賽：采用口試的方式進行，將初賽3名教師的成績進行合計，團體總分前6名的單位進進決賽。決賽內容在初賽的基礎上進行拓展和延伸，包括相關理論、學科知識、趣味問答。題型分為：個人必答題、小組必答題、搶答題、風險題。力爭融知識性、趣味性為一體。評獎辦法：進進決賽的單位獲團體獎，其中一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。個人獎按參賽比例設一、二、三等獎若干名。此次活動本著學習第一，比賽第二的原則，注重教師參與的積極性、主動性、全員性、全程性、全面性，真正掀起學理論、見行動的***，工作計劃《小學語文教學工作計劃》。4.繼續注重課改成果的積累、推廣工作。學期末將繼續征集課改教師的優秀教學設計、優秀案例，并擇優評選編印課改專集《教師心語》《教海拾貝》，給課改教師提供一個展示交流的平臺，促進課改經驗的推廣。5.關注評價，建立符合學空關點的評價體系。課程評價是制約課程實施的瓶頸，評價不改革，課程改革只能是紙上談兵，為此，在深進領會上級文件精神的基礎上，總結我區評價改革的先進經驗，在研究學生、教師發展性評價的同時，建立學科課堂教學評價標準，標準力爭符合學空關點，體現先進的教育教學理念，便于操縱和評估，有較強的科學性。進一步完善學生學業成績評定辦法，繼續實行筆試、口試、實踐操縱相結合的檢測辦法，同時關注過程性評價，注重學生長大手冊的填寫、長大記錄袋材料的積累。教師進修學校小學研訓部將對農村二、三年級學生的查字典水平進行抽測，四、五年級學生的朗讀、背誦進行抽測。

（二）加強教學工作的研究與指導，推動全區教學水平的整體進步。1.對課堂教學“雙***”落實情況進行驗收總結。通過走進課堂全面聽課、問卷調查捕捉信息、開展競賽展示成果等多種形式，檢查“雙***”在各校的貫徹落實情況。2.深進點校，開展一系列教研活動。本學期以點校為研究基地，走進學校，深進課堂，培養教師、樹立典型。力爭做到把點校當作自己的學校，經常與點校進行溝通，積極參與點校的業務學習、校內教研、手拉手聯誼活動等。必要時，根據點校需要為他們做業務講座、上示范課，在點校完成進修學校對教研員提出的“六個一”的要求，即：深進一所點校、培養一個典型、指導一節觀摩課、指教一節教學研討課、做好一次業務講座、寫好一篇調查報告。努力實現從“幕后”走向“前臺”的轉變。3.加強薄弱學校的教學扶持力度，促進全區教學工作的均衡發展。深進薄弱學校聽、評、導課，有針對性的進行業務講座，多給他們提供新信息，不斷更新教學觀念，把握運用符合素質教育要求的教育教學策略。開展送教下鄉活動，組織學科帶頭人、學科骨干教師、優質課教師、教壇新秀送課、送講座，交流經驗，加強反思，不斷進步薄弱學校的教育教學質量。4.視導工作長抓不懈，加強常規教學工作治理，推進治理科學化、規范化進程。建立健全規章制度，實現規章制度的整合，把過往過于零散、互相包含的規章制度進行回納、完善，包括教研制度、備課制度、作業批改等，使之更為科學、規范，便于學校、教師實施操縱。對各校教學工作進行量化治理，協助教育局搞好一年一度的學校量化考核評選工作。5.注重驗收題的質量，按照課改要求，從形式、內容等方面進行大膽改革和創新，注重考察學生綜合能力，特別是語言積累、閱讀能力、寫作能力。試題要求關注人文性，重激勵，培植自信，重自評，獲得成就感。發揮測試的激勵和反饋功能，精益求精教師的教和學生的學。

（三）加強自身素質的進步，適應教育改革和發展的需要。1.不斷學習，永遠站在學科的最前沿，服務指導教學工作，堅持作到“內強素質、外樹形象。”2.進步學科活動質量，注重針對性、科學性、實效性。堅持寧缺毋濫的原則，力求形式與內容的完美同一。3.保質保量完成各項工作任務，做到令行禁止。4.加強現代教育技術的學習和應用，完成個人主頁創建工作，及時填充本學科的相關信息和資料，服務于一線教師。

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