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地理教師工作計劃(篇10)
一、課前教學設計準備
課前的教學設計是學生上好地理課的關鍵,也是教師運用策略的智慧結晶。在設計教案時教師要注意突破三點:
1、目標性——授課目標應清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學目標,怎樣完成教學目標。要做到這一點,教師必須吃透教材,考慮好每段小結,在學生每個階段的活動之后能夠給予學生一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產生認識上的飛躍,體現出教師的主導作用,使教學過程達到狀態,利于教與學的穩定平衡。
2、針對性——首先教學內容是面向全體,重點突出,突破難點。教師應根據以往的教學實踐,了解學生容易在什么地方出問題,對教學的這些關鍵點,教師應提前構思好教學方案,設計好問題,引導學生渡過難關。當然這也是教師在學生以往反饋的基礎上提煉出來的,經驗豐富的教師為什么一般教學效果較好,學生容易理解和掌握所學的知識,道理也就在這里。其次,教育全體學生,但要針對群體的學生,這樣以牽前引后,擴大學生吸收面。因為目前各班人數在40個左右,層次差別較大。
3、高效性——課堂40分鐘時間里應高效地達到或接近目標。這就意味著要化地利用好時間成本。學生是能動的主體,他們在想學的前提下,潛意識里計算著在時間一定的情況下,限度地消化最多的知識;或者是在知識一定的情況下,怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現著高效性。所以,教師教學要想體現出高效性,關鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下,這兩者應相互協調為宜。
二、提高自身全方位的素質
1、培養自身的專業素養
首先要進一步充實自己的專業知識,對所教知識有深刻的理解,只有這樣,才能在設計學案時做到“深入淺出”,做到知識問題化,問題層次化,從而使學生“淺入深出”,步步為營,逼近目標;其次對自己所教學科的前沿知識有所涉獵,甚至可以作為課題來研究,這樣在編寫教學案時,才能使設置的問題具有啟發性,才能夠有所創新,培養學生的創新思維能力,以達到“應用”和“拓展”的目的。我們地理學科,我可以多讀一些書,比如《中國國家地理》、《中學地理教學參考》等。還可以到地理專業論壇、周村區地理教師QQ群、淄博初中地理人QQ群等交流區,跟同行探討請教,還可以互相分享資料;甚至看看新聞,也可以了解一些熱點知識。總之只要用心,雖不一定能成為名 師,至少能做一個不誤人子弟的老師。
2、注重集體備課
積極參與備課和集體備課,制作完善導學案。第一步是個人課前備課;第二步是集體備課,初三地理組內討論、點評;第三步是修改并印發學案;第四步是課后要通過課堂反思修改學案;第五步是將最后的學案制成電子稿,存檔,作為后續教學使用。
三、學生興趣的培養
1、創情設境,激發興趣
(1)精心導入,引起學生的學習興趣。#工作計劃# 導語是一堂課的切入點。特級教師于漪老師說過:課的'開始,其導入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調。第一個音定準了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而地理課堂的導入也應該精心構思,巧妙設計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美。使教學過程引人入勝、扣人心弦、生機盎然,充盈著美的氣息,讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。精心設計課堂#工作計劃# 導語,先聲奪人,可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲 望。
(2)授課,培養學生的學習興趣。教師應把自己完全融入授課過程當中,讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容,并且要把學生的情緒也引入教師當中。
2、發揮小組合作優勢
“學生是學習的主人”,讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與,人人都有參與和發展的機會。充分利用小組合作,發揮小組的作用,同時盡量做到保證每個學生都能參與到課堂中來,實現全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。
3、鼓勵質疑問難,引導學生創新意識
(1)審題激質疑:關鍵字句是題目的“窗戶”,透過“窗戶”才能領略內涵,引導學生讀題、審題,圍繞題目提出問題,不但可以訓練學生的審題能力,更能迅速地掌握題目的脈絡和內容。
(2)身邊小事啟質疑:除了課堂教學訓練學生質疑能力之外,應鼓勵學生多觀察生活實際,多問幾個為什么,從身邊日常事務提高質疑問難的能力。總之,教師要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發現問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發現問題,分析問題、解決問題、再發現問題”養成勤于思考。
4、巧妙運用電教媒體,創設高效課堂
隨著信息技術日新月異的發展,電教媒體逐步走入課堂,它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足,以一種鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式,顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體,運用多媒體、投影儀、電子雜志等手段來提高學生習趣,這對于培養學生的學習能力,打造高效課堂,有著極其重要的作用。
5、及時進行反思
教師應該教有所得。目的是讓自己更輕松,更高效地開展教學。把節約出的時間投入到更需要的體現個人價值的方面,做個科研型、博學型的教師。鑒優劣、品得失,所以在課后反思中我們需要進一步完善自己。這也是教師肩負教育的責任。
總之,沒有所謂的教師,而只有最適合特定課堂的老師,沒有的課堂,只有最有效實現特定目標的課堂。地理教學改革是逐步累積的,提高初中地理課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個地理教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發現問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信地理課堂必將充滿朝氣與活力,地理課堂教學效果也一定能大大提高!
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