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初一歷史老師工作計劃 篇2
一、指導思想
1.在教學過程中,根據我校學生的實際情況,認真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》對歷史教學的要求,把教學目標定位于全面完成歷史必修2《經濟成長歷程》規定的各項具體任務,包括課程目標、內容標準等。
2.教學過程中,盡可能幫助學生認真學習,理解課表要求,打好堅實的基礎,同時,重視培養學生的歷史創新思維能力和綜合運用能力,提高學生歷史學科解決問題能力,培養學生正確的情感、態度、價值觀。
3、在教學方式上,著眼于發揮學生自主學習,在交流中互相幫助,互相促進,努力嘗試小組合作學習的模式。
二、學情分析
高一學生經過第一學期的熟悉,相對來說容易融合到歷史老師的教學習慣中,但一方面由于本學期重新分班,來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面上學期的歷史教學中看到,學生的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一下學期歷史教學仍應注重基礎的培養和興趣的培育。此外,學校推行學案制教學,但在教學過程中學生比較喜歡使用多媒體輔助教學,因此,在制作學案的同時也制作PPT,將歷史知識與歷史發展脈絡通過多媒體直觀淺顯、生動活潑的方式呈現給學生。
三、工作重點及具體措施:
(一)工作重點:
1.總的要求:明確教學任務,抓好教學常規,注重基礎知識,培養學生興趣。
2.注重教學設計的探索,精心備課,做到備教材、備學生、備學情、備學習方法。
3.上好每一節課,向課堂40分鐘要質量。
4.注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。
5.努力學習,加強理論學習和教學操作能力,提高自身教學水平。
(二)具體措施:
1.進一步深化課堂教學創新與改革。
(1)優化課堂教學各個環節
針對我校實行學案制的情況,使教學的各個環節如備課、說課、上課、聽課、評課、反思等各個教學環節,得到全面優化。做到課前充分準備,課中高效落實,平時聽評課開誠布公,課后認真反思提升質量。
(2)努力嘗試三種課型的模式
結合其他優秀教師的經驗,在教學中,努力建立自己的教學模式,形成自己的教學特色,培養自己的教學習慣。
第一種課型,新授課。它的基本環節:課標導航,制定學案,創設情境,模式學習→自主學習,自我檢測→落實知識,合作探究→歸納總結,提升拓展→反饋訓練,鞏固知識。
第二種課型,復習課。它的基本環節:問題驅動,自主學習→重點難點,合作探究→知識梳理,點撥歸納→典例評析,深化提高→變式鞏固,拓展完善
第三種課型,講評課。基本環節:考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練。
(3)進一步完善學案導學模式
針對我校學生基礎相對薄弱的情況,以培養學生的自主學習能力為目標,充分發揮“學案”的導學功能和“合作學習”的智慧共享,讓全體學生能高效利用自主學習時間,完成基礎知識的學習,集中有限的課堂時間引導學生消化重點、難點,解決思想、方法問題。課前精心編制的學案,充分發揮學案對學生自主學習的引領作用;課堂高效落實學案的導學功能;課后充分發揮學案導學的延展功能。
(4)在鞏固環節上,力求做到每課一練,每單元一練。
(1)每堂課最后留一些時間檢測本節課學習情況,做到每課一練。
(2)每單元總結測查,把前面所學主要內容以試卷形式考察一遍,做到每單元一練。
(3)利用學校教導處、級組組織的月考、中段考、期末考,查漏補缺,讓老師做到心中有數,讓學生知道得與失。
2.虛心向科組的其他歷史老師學習。
根據科組的安排,教學結對子活動中,與夏培榮老師結成教學伙伴,互相之間多聽課、多指導,加在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程所有環節的互相學習,促進我校歷史學科建設的成長。
3.充分利用科組教研活動,展開高效交流。
歷史科組人數少,高一年級歷史老師就本人一人,集體備課的落實只能在科組教研活動或課后進行。在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神,集體研究,做到課前一周認真準備,寫好教案;課間向40分鐘要效益;課后及時反思成敗得失。
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