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六年級老師教學計劃(篇4)
音樂教育是實施美育的重要途徑,是人文學科的重要領域。作為基礎教育的組成部分和必修學科,本冊教材依據教育部20xx年制定的《全日制義務教育課程標準》編寫而成。為更好體現音樂教學特色,突出音樂學科特點,關注學生成長,始終堅持學生對音樂學習的興趣,提高課堂教學效率,實現音樂教學價值,制定計劃如下。
一、學生基本情景分析:
六年級學生是小學階段的年級,根據其年齡特點和認知規律,已養成了必須的音樂學習習慣,其基礎知識與基本技能都有了必須的積累。聆聽音樂有意注意的時間較以往加長,且由具體的形象思維向抽象思維過度。他們不失活潑好動的天性,對音樂的學習仍堅持著濃厚的學習興趣。
此階段的學生開始進入變聲期。班級齊唱時顯得不再是那么的整齊嘹亮,而是聲音略顯暗淡,音色不再是異常的統一。這是因為,變聲期的學生歌唱心理上出現了障礙,此時必須要疏導他們的心理,克服歌唱時的困難,指導他們利用正確的方法進行歌唱。同時,充分利用課內外教材,帶領學生感受中外優秀的民族音樂。在聆聽中感悟,從藝術熏陶中理解進取地思想教育。
二、教材分析:
教材依據課標精神,進行了合理的編排設計。十一冊教材共有七個單元,每個單元包括聆聽、表演、編創與活動。另外還有期末自測的音樂宮。
本冊教材,為實現課標理念和音樂課程的價值,突出音樂學科的特點,結合學生認知規律,作品的選擇兼顧中外,融思想性,藝術性,民族性于一體,注重歌曲的歌唱性與欣賞曲的可聽性。把激發學生的學習興趣貫穿始終,讓學生在各項音樂活動中,掌握必要的音樂知識與技能,在實踐中體驗,在想象中創造,促進思維,發展智力。
三、教材重點、難點
重點:聆聽中外不一樣地區,不一樣風格的音樂作品,培養學生的音樂鑒賞力,提高學生的音樂素養。
難點:堅持學生的學習興趣。了解初步的音樂知識;運用正確的歌唱技巧,鼓勵學生進取的歌唱,創造性的有感情的表現歌曲資料。
四、教學目標:
1、堅持學生對音樂的興趣,使學生樂于參與音樂活動。
2、樂于參與音樂表現和即興創造活動,培養音樂感受與鑒賞的本事。
3、培養藝術想像和創造力,以及樂觀的生活態度和友愛精神及群體合作本事。
五、教學資料及要求:
本學期按照課標要求,結合學生認知規律,突出學科特點,體現課標理念,要求如下。
1、歌唱部分:
堅持學生的學習興趣,注意保護變聲期的學生,要求養成正確的歌唱姿勢;正確的發聲、演唱方法;抓住課堂教學重難點,演唱時要注意音準、節奏,正確把握歌曲情緒,樂于創造性的表現音樂,獲得更多的情感體驗;,經過合唱、輪唱、獨唱、小組唱等歌曲不一樣的表現形式,指導鑒賞,發揮小組的評價功能,培養學生的團體團結協作精神,并結合教材資料適時滲透思想教育。
(1)在氣息的控制下,逐步擴展高音。
(2)運用不一樣的力度、速度、音色表現歌曲的情感。
(3)唱堅持音時,聲音要飽滿。
(4)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協調。
2、基本知識部分:
(1)了解多彩的中外民歌。蒙古民歌的長短調、民族小調和勞動號子;我國的一種民間歌舞——秧歌,學習基本的秧歌步。
(2)認識弱起小節。
3、欣賞部分:
上好欣賞課,經過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生,提高學生的民族自尊心和自豪感。
(1)聽辨音樂元素為歌樂曲所帶來的情緒變化及聆聽著內心境感的共鳴。
(2)認識蒙古族民族樂器“馬頭琴”,感受其所特有的音色特點;聆聽音樂實踐體驗蒙族《筷子舞》。
(3)了解作曲家:劉熾、普契尼、迪卡斯、張寒暉等。
(4)了解歌樂曲的表現形式;能準確指出合唱隊形中指揮、領唱及各聲部所在位置;聆聽交響詩及打擊樂器演奏的《三個小和尚》,感受樂器音色在音樂中的表情作用等。
六、教學措施:
1、認真學習課標精神,鉆研教材資料,精心備好每一課。
2、遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科特點。
3、根據教材資料和學生的認知特點,設計靈活多樣的教學形式,堅持學生對音樂的學習興趣。
4、突出教學各領域之間的聯系,創造性的拓展,促進多元化的音樂教學。
5、面向全體,建立平等、互動的師生關系。關注學生個體成長,因材施教。
6、熟練掌握現代化的多媒體操作技巧,更好的輔助教學。
7、健全評價機制,充分利用小組合作,對學生的學習做出合理的評價。
8、課堂教學中,為學生發展自我,展示自我搭建平臺。
9、不斷加強個人基本功練習,多汲取營養閱讀有關書籍,并虛心向有經驗的教師請教,在增強自身教學基本的同時,提高自身的藝術修養與文學修養。
七、教學進度(略)
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