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九年級政治上冊教學計劃【篇2】
第一課責任與角色同在教案
一、教學目標
1、知識目標:
①知道責任的含義;
②知道責任的來源;
③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;
④懂得每個人應該自己對自己負責;
⑤知道負責任的表現和意義,了解不負責任的后果;
⑥懂得承擔責任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;
⑦懂得有些責任即使不是自愿選擇的,也應盡力承擔好;
⑧了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、能力目標:
①能夠分清責任的來源;
②能夠隨著角色的變換,調節角色行為,承擔不同的責任,能夠為自己負責,也為他人負責;
③能夠正確評估承擔責任的.代價和回報,作出最合理的選擇,能夠為自己的選擇負責。
3、情感態度和價值觀目標:
①對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;
②愿意為自己的行為負責;
③對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情;
④有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任;
⑤以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;
⑥崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人,努力做一個負責任的公民。
二、教學重點和難點
1、關于責任的概念。(通過舉例,讓學生理解責任的兩層含義:“應該”和“不應該”做的事情。)
2、關于責任的來源。(舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。)
3、履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題,并獲得某些經驗和技巧)
三、教學方法和手段
本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據教材提供的情境,教師引導學生積極思考,深入探討,讓學生在活動中呈現認識上的模糊、矛盾之處,教師適時加以引導、啟發。案例分析、角色扮演、社會調查。
四、課前準備
⑴教師可以事先召集部分同學進行座談,從正反兩方面收集典型事例;
⑵要求學生結合具體事例,分析負責任的表現及不負責任的后果;
⑶讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
五、設計依據
⑴課標要求
知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾,理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果,努力做一個負責任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,增強責任意識。
⑵學情分析
①“責任”的概念模糊。
②不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。
③對承擔責任所獲得的回報斤斤計較,一旦不能如愿則怨天尤人。
④一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系,片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。
⑶總體意圖
通過教學使學生了解有關責任的概念,讓學生學會評估承擔責任的回報和代價,理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義,增強學生的責任意識和奉獻精神,培育“四有”新人。
第一框我對誰負責誰對我負責(2課時)
(一)板書設計
責任的含義
我的角色我的責任責任的來源
人負有不同的責任
自己對自己負責
誰在對我負責負責的表現,不負責的后果
我對他人負責,他人對我負責(我為人人,人人為我)
(二)教學過程
1、導入:《放學回家》
⑴提供材料(某中學生放學回家后,發現媽媽病倒在床上,晚飯也沒做好……對此,你該做些什么?)⑵學生議論并回答
⑶在肯定學生的答案后,告訴這樣的結果:那個中學生竟然背起媽媽來到了廚房。
意圖:引出課題,引導學生思考,什么是責任?
2、討論:《什么是責任?》
(1)將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個,探討在這個領域中該做和不該做的事情,填寫在表格中。
(2)將小組討論的結果在全班進行交流。
意圖:幫助學生明確責任的兩層含義。
應用:學生在學校,應該①上課專心聽講②不抄襲作業③自覺遵守交通規則,不闖紅燈④不用粗魯的態度對待父母(B)
A、①②③④B、①②C、③④D、①
3、錄象:《災難中的新奧爾良》
(1)觀看一段影片,指導學生找出材料中出現了哪些人物。
(2)引導學生思考,這些人物分別承擔了哪些責任。
⑶教師講解責任的幾種主要來源。
意圖:⑴使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
⑵幫助學生了解責任的來源。
應用:⑴完成教材P6練習;然后在全班交流、
⑵完成《QQ練》P7/1/2
4、角色扮演:《我是誰?》
(1)每位同學準備五張小紙片,在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的五個主要角色,如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)將全班學生分成若干小組,每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片,說出每個角色應承擔的責任。
(3)按照課本的活動步驟依次進行。
(4)小組活動結束后,在全班交流活動后面的6個問題,請部分同學談談自己的感受。
意圖:引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責任。
5、設身處地:《假如你是……》
⑴要求學生以小含為例,分析材料中其他人物的行為,如組長、老師、小含及其父母,探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考:誰該為小含負責?
⑵分角色回答
⑶擴展思考:利用P11的案例,想想不承擔責任的后果
意圖:
①幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。
②懂得自己負責的好處、表現,不負責的后果
6、小組交流:《我第一次……》
——最專業的中小學教學資源共享平臺
(1)請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中,自己獨自承擔的責任,以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。
(2)在全班探討:有些責任本該由自己承擔,現在卻由他人替自己承擔,這會產生哪些后果?
意圖:引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況,使學生明確我們的成長過程,就是不斷承擔新責任的過程,逃避責任,自己就無法真正長大。
7、《學會感恩》
(1)材料中列舉了幾項學生能夠直接感受的、對自己的生活產生直接影響的、由他人承擔的責任,請學生再補充幾例。
(2)將活動進一步拓展,請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。
意圖:引導學生認識到,由于許許多多的人在承擔著各自的責任,才有我們的健康成長和快樂的生活,對這些人我們應心存感激,從而激發學生為他人盡責的責任感;感受職業責任感的重要性,并初步樹立職業責任意識,為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。
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