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教師留守兒童工作總結 篇6
一、基本情況
本學期按學校德育處的安排,我負責4名留守兒童的幫扶工作。其中男生3人,女生1人;單親留守兒童1人,雙親留守兒童3人。
二、所做工作
1、弄準第一手資料
學期初我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息,并將這些檔案進行管理。
2、抓住時機,做好與“留守學生”監護人之間的溝通
家是溫馨的港灣,是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一,是我們永遠也無法割舍的愛。“留守學生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆,由于父母不在家,老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女,老人更是疼愛有加,各方面都給予優惠的“政策”,對生活細節不予指導或誤導,出現問題往往是一笑而過,嚴重的也只是說說而已。這樣,孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病,習慣以自我為中心,缺少同情心,怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕,老人整天忙于農活,根本無暇顧及孩子,有的甚至還要孩子承擔過重的家務活,對孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感覺?都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養在親戚或朋友家中的“留守學生”,他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家里自由,有的由于膽小,顯得很老實,但一旦離開監護人的監管范圍,長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情;而膽大的,親戚、朋友根本就管不了,只得順其自然,由其發展。無論是哪一種,到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題,我及時家訪,與監護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑,力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍,消除對孩子的負面影響。
3、傾入真情,讓學生找回失去的笑容
家庭是孩子成長的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守學生而言,在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶,由于長時間處于這種痛苦的精神境界中,他們常常會產生一種被遺棄的感覺,當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時,這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落,有的還變得自私、孤僻,成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧,于是我從學習、生活等方面去關心他們,彌補他們缺失的愛,充分發揮班級體的作用,讓他們感受到集體的溫暖。
4、做學生的朋友,提高學習成績
由于家教的缺乏,留守學生大多學習態度不端正,作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業,讓他們在我的監督、輔導下,按質按量完成家庭作業。然后親密交流,幫助他們了解自己的潛能,認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面,揚長避短,確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導,幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略,形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的他們有了進步,也對學習產生了興趣,還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我,真正把我當作他們的良師益友。
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