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5月教學總結【篇3】
又一個學期過去了。這個學期對我來說,顯得特別匆匆,似乎才剛開始就已經結束了,因為當中有兩個月我去參加“領雁工程”的培訓了。說到“領雁工程”,它無疑是我教學生涯當中濃墨重彩的一頁,因為它,我發現了教育教學的另一片新天地,我感受到了很多東西也學到了很多東西。以前覺得教書只是一份我還比較熱愛的職業而已,完成本職工作就好了。而這次培訓給了我一個支點,讓我能從更高的高度重新去審視教師所肩負的重大責任,讓我對教學之外的其他有關教育方方面面的東西有了更深刻的認識。可以說,這次培訓既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技巧的增長,而這些東西正是我所需要的,能夠讓我終生受益的。在此,我也特別感謝學校領導能夠支持我參加這次培訓,還有鮑、吳兩位老師的付出,讓我能夠無后顧之憂。
在我為自己學有所獲而欣喜的同時,對于九(3)、(4)班的學生我感到有點歉疚。有的時候覺得自己是不是太自私了,學生處在初三的關鍵時刻,而我居然棄之兩個月而不顧,學生肯定會變得散漫;有時候又覺得學習畢竟要靠學生自己自覺,應該學會放手。然而“領雁”歸來后,我還是遺憾的發現確實有一些學生放松甚至是放棄了對英語的學習,真是有所得必有所失啊!
還是言歸正傳吧,去掉兩個月的“領雁工程”,我覺得本學期我的教學工作還是比較認真的,或許不夠出色,但較之前兩屆,我付出的時間和心血應該是更多一些。由于前兩屆接的都是段里最差的班級(僅就英語學科成績而言),所以沒什么心理壓力和負擔,有時還有點得過且過。今年接的9(3)班是公認的優秀班級,我期待能夠教學相長,課堂能夠出彩,所以盡管已經有了課件,我基本上還是根據學生的實際重新制作,認真備課。課堂教學之外,我吸取前兩屆的經驗,加強了對學生學習過程的管理與監督。午間,常去教室里轉轉,檢查學生的對話背誦,面批英語作文,或者與中午在校的學生談談心;還實行了英語口頭作業家長簽名制,家長和學生的反應都還不錯;對于一些學習表現有所退步的學生,我主動與其家長聯系,了解情況、分析原因……這些措施在開學初的前6周取得了不錯的效果,九(3)、(4)班中下成績的學生在前幾個單元的考試中基本都是呈上升的趨勢。
當然,本學期我的教學工作也存在很多的不足之處:
1、虎頭蛇尾。開學初我所制訂的一些教學措施沒有很好的貫徹始終,比如英語口頭作業家長簽名制、學生的“1+1”競賽制等,都隨著我參加“領雁工程”而不了了之;
2、教學進度失調。開學初節奏過慢,一個單元用了9個課時;臨近期末,一個單元4-5個課時,真怕把學生都學傻了!
3、教學理念落后,把9年級的教學與新目標英語所要求的滾動復習割裂開來,事倍功半;導致下學期的復習任務加重。
4、對學生整個學習過程的管理不夠精細化。象背誦的檢查完全取決于我有沒有空、口頭作業家長如果沒有簽名或者學生自己代簽的后續處理、“1+1”競賽制相應的獎勵措施、對屢次不教交作業的學生處理辦法等缺乏全盤的考慮,想到的辦法很多,真正做到實處的很少。
總之,這個學期有所得、有所失、也有所思。期待下個學期能做更好的自己、讓學生更滿意的老師吧!最后,還想借用美國現代成功學代表人物安東尼·羅賓的一句話為下個學期的教學工作找個準則:“知道目標,找出好的方法,起身去做,觀察每個步驟的結果,不斷修正調整,以達目標為止。”
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