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留守兒童年工作總結【篇3】
做好礦區留守兒童義務教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務,為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發展情況,著力改善我校礦區留守兒童教育條件,為留守兒童創造良好的學習、生活環境,對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查,現將我校自查情況匯報如下:
一、摸清現狀,分析留守兒童實情。(基本情況)
我校在籍155名學生,學生來源于礦區,由于礦區經濟條件急速下降,父母出門打工現象出現上升趨勢。我校開展了礦區留守兒童專項調查工作。從調查結果來看:學校留守兒童總數為17人,占學校學生總數的10%,其中男生8人,女生9人,這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關系著學校的發展,牽動著全校教職員工的心。
礦區留守兒童大致分為三類:一是(外)祖父母監護型,即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式,屬于這種類型的“留守兒童”約占58%;二是父母單方監護型,就是由父親或母親一方監護,屬于這種類型的“留守兒童”約占31%;三是親朋監護型,即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護,屬于這種類型的“留守兒童”約占11%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”,使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題,影響了他們的健康成長,影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體,不僅是對他們個人成長的關愛,而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現;不僅是對我校服務的礦不斷發展的勞務經濟的支持,也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐,更是學校辦學理念的內在要求。
二、創新思路,加強留守兒童教育管理。(留守兒童存在的問題及原因)
為每一位留守兒童建立一個專門的檔案,詳細記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師(班主任);每周每位留守兒童都能通過微信視頻與家長至少進行交流一次;通過我校的心里咨詢室每學期對留守兒童開展一次心理咨詢。
例如,6年1班是我校留守兒童最多的班級,有4名女同學都是長年的留守兒童,針對班級留守兒童多,留守時間長的問題,班主任薛景薪老師充分發動班干部結對子,從學習、生活中鼓勵、關懷她們,并且利用休息時間半月一次走訪臨時監護人,并與監護人交流,及時反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。根據以往經驗,經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。全體班主任建立關愛留守兒童成長日記,培養更多幫扶學生成為“代理家長”。
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