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個人扶貧幫扶工作總結 篇12
小學自主發展困難學生幫扶工作經驗交流回顧半學期來的班級工作,我首先想起的是自主發展困難學生的幫扶工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好自主發展學困生的幫扶工作。為了今后更好地開展自主發展困難學生的幫扶工作,現將做法從以下幾點談起:
一、深入細致了解自主發展困難學生特點:
(1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養成好逸惡勞的習慣。
(3)沒有持之以恒的養成教育,缺乏上進心。
二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握自主發展困難學生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與自主發展困難學生建立和諧融洽的關系。關心和愛護后進的學生。這是做好自主發展困難學生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態,根據學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛偷吃零食者,說說吃零食應注意時間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業不按時交和書寫潦草的,先減少作業量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術,激發興趣。
采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發興趣。學習能動性培養起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們為達到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發他們學習的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經常與家長聯系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發揮小老師的作用,幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養成差生的良好的心態。
總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。我們作為教師,有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行,我們要從每個學困生的實際出發,采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導,使他們健康成長。
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