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關于小學學校年度工作總結 篇5
教研活動的形式呈現多樣化:觀課、評課、集體備課、課堂教學研討(每人一堂教學實踐課)、理論學習、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結等。
每次教研活動各學科教研組做到三定四有,即:定時間、定內容、定研究形式;有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。
五、著眼備課,緊抓長效。
小班化的備課既要面向全體又要關注個別,才能做到因材施教,這就要求教師在制定教學目標、作業布置、個別輔導上都要區分不同層次。我校經過幾次集體討論,在多次學生基本情況調查后,確定以手寫稿的形式,按小班化教學備課標準初步達到備課要求:備課中要對學生區分層次,教學目標和作業都要針對不同學生確定不同的目標、布置彈性作業;并有學生名字出現;寫有教學反思。
六、經驗交流、促進發展。
要實施小班化教育改革,首先要提升教師思想意思,轉變教育理念。我校結合實際加強理論學習,多次開展了集體備課活動,每周組織一個主題交流、研討。相繼學習了《小班化教育是基礎教育改革的發展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業設計》、《自然小班化教育小組合作學習策略》、《自然小班化教育班級文化建設》等相關的內容。
七、開門聽課,狠抓常態
本學年開始,經學校教師會議通過,學校確定不定時不通知的情況下推門聽課,不定期的檢查備課和作業批改情況,注重日常教學規范,抓好常態管理。
八、營造氛圍,提升素質
教師素質的提升是學校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養工作,去年以來我校在經費極其困難的情況下,壓縮開支,用于增加教師培訓費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學習取經(一年來,多人數到南京小班化學校為期一周學習),同時規定學習回來必須總結、提高,并且向全體教師做經驗介紹。走出去的同時,聘請小班化指導專家(聘請發展中心李建云老師和烏牛令下校區金甫老師)為教師提升教學水平,小班化指導專家的手把手式的的指導讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學方面取得了優異的成績:金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化小學語文教學中的應用》榮獲縣二等獎;潘賽丹老師撰寫的論文《試析農村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎;潘賽丹老師在新常規新設計評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中,李建云老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學校上展示課,得到李老師和小班化學校老師的一致好評。
記得有人曾經說過把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。對于教學精細化管理,我的理解是把小事做好,把簡單的事做實。在這一年里,我們學校在校本研修上實實在在地做了一些努力,我們的目標是:學習一點理論,思考一點問題,實踐一點技能,總結一點經驗,提高一點水平。
實施小班化,愿景是美好的,路程卻是漫長的,我們所做的工作有時還看不出小班的神采,更多的是在探索,我們不能好高騖遠,更需腳踏實地,在小班的路上只要有點滴行動,就是在踐行小班,我們不求高大上,只求細微處入手,慢慢探究,不斷改進,最終形成我們的認知與行動,總結出我們的方法與經驗,這就是實施小班所堅守的信條。
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