小學體育老師工作總結集錦5篇

小學體育老師工作總結 篇2

教研室及兄弟校的各位領導：

大家好。下面我向大家匯報一下近一年來，我校教學工作情況。懇請各位批評指正。

我簡單把教研室給的提綱順序做了一個調整：

一年中，我們有針對性地解決、緩解、改善了以下三個問題：①教師職業倦怠問題；②管理不到位，甚至缺位問題；③管得過雜、過細問題。

具體方法：

①讀書、學習。通過學習、讀書，可以豐富教師的精神生活，在思想上引入源頭活水，這是克服、緩解教師職業倦怠的根本方法。

為此，我們多次利用政治學習、業務學習時間為老師們辦講座，做老師們的思想工作，調動他們讀書的積極性。在講座中，老師們結識了許多優秀的教師，他們都在本職作中找到了快樂。

②人性化管理。教育教學工作是一項專業化很強、個性化很強的專業技術工作，所以，我們盡量為老師們創造一個較寬松、舒適的教育教學環境，所以，我們一直堅持管原則，不干涉方法；管思想，不約束行為。管住思想，就不會犯錯誤；不約束行為，就可以解放手腳，自主發展。

作為管理者，我不愿意站在他們對面，更愿意站在老師們中間，從他們的角度去看問題。我拒絕站在老師對面說教，喜歡站在他們身后，當老師們遇到問題和困難時，我們更多的是幫他們想辦法，解決實際問題。

③實行多重管理、交叉管理。目標是達到趙希慶科長所說的：事事有人管，人人有事做。（副班主任制度）

以上措施，取得了一定成效，教師教學更激情了，學生學得更帶勁兒了。

正如張斌利校長所說：沒有精神層面的保障，任何技術層面的實行都無從談起。所以，我們的教師專業成長主要解決動力不足和技術支撐兩個方面的問題。

主要方法有三個：①利用政治學習、業務學習時間引導教師進行教育思想、理念的更新，學習內容主要有張麗鈞、李炳亭等文章；②系統的教育、教學理論、經驗學習。我們采用博客學習、博文下載研究，閱讀蘇霍姆林斯基、杜威、雷夫、李鎮西、鄭杰、張斌利等老師的文章；③有針對性的專業學習、研究，主要內容有教研室下發的目標序列、培訓資料及高主任、錢夢龍、賈志敏、支玉恒、于永正、吳正憲、梁艷等老師的文章和教學實錄等。

在具體實踐中，我們注意做到：①領導率先垂范，身先士卒。我們號召老師們讀書、學習，我和蘇主任帶頭讀書、學習；②發揮學科帶頭人的帶頭、引領作用。

效果：由于我們的基礎所限，所以，我們無法要求每位老師都取得多大成績。但我們力求每位老師都在思考，都有所得。我們建議老師們批判性學習，所以，我們的學習不是接受，而是借鑒、參考，所以，我們的學習，離不開思考、創新。

學生學習質量的提升，是學校工作的出發點和歸宿。我們的教學，不僅要關注學生課內知識掌握情況，更要關注對他們學習能力的培養。所以，高效課堂建設，僅僅關注課堂是不夠的，正如高主任所說：“學科教學必須有活動作為支撐。”

在學生學習方面，我們著重關注了以下三個問題：①學生學習偏科，學習態度冷漠，甚至厭學；②課堂教學低效、無效，甚至負效；③學生學習無責任感，作業潦草。

采用法主要有：①把教師教育觀念的更新、教學綜合水平的提升作為激發學生學習興趣的動力保障，充分挖掘知識、學科本身的魅力，激發學生的學習興趣，教學方法的選擇重內容、實效，不拘于形式；②把各學科高效課堂建設作為校本研究的主題，采用專題研究、討論，現場聽課、互聽互評等方式，推動課堂有效、高效；③對學生學業成績進行綜合評價。在期中期末檢測中，我們考察的不是某個學科學生學得怎樣，而是這個學生整體的學習狀態怎樣，學習水平怎樣，所以，對學生優秀的評價是所學的兩科（一二年級）或四科（三至六年級），必須都達到優秀。

教學效果上，學生學習更專心了，更安靜了，也更主動了。

在學校課程實施方面，我們著重關注了以下三個問題：①副科課程課堂教學質量不高，有隨意挪用、擠占現象；②由于硬件設備不足，校本、綜實課程有規劃，但未全面落實實施現象。

采用方法有：①建立、健全相關制度；②領導以身作則、率先垂范，帶頭兼課、代課、缺課補課，遵守相關制度；③以活動促學科發展提升，舉行兩輪綜實課程展示活動；④集思廣益，充分挖掘、利用課程資源，去年和今年我校先后有三名師范院校大學畢業生來校實習，恰巧他們學習的都是相關專業，我們便請她們幫忙，完善課程資源。

效果上，可以說，我們的特色課程建設也已經是“在路上”。

我們對于學習質量的.理解，包括考試成績的高低，但不應僅限于此。教育是未來的事業，我們今天的教學，更應該對孩子的未來負責，教孩子們學會學習、學會思考。所以，所謂教學的高效，不僅僅是一節課學了多少東西，更應該關注今天你的教學對孩子的未來有多大的影響。

作為一所農村小學，我們的教學成績一直不高，這是一個客觀事實，我們正在努力改善、扭轉。

主要問題有：①考試成績低，不及格人數較多；②學生學習積極性低，態度冷漠；③學習動力不足，缺乏后勁兒。

采用方法有：①建設書香校園，開放圖書室，各班整體到圖書室借書，讓學生愛上讀書、愛上思考、愛上學習；②全體老師統一思想，合力建設安靜課堂、安靜校園。學校創建良好的學習環境，讓“入室即靜，入座即學”成為學生的實際行動。③利用下午放學后的時間，加強對學困生進行輔導，守住底線，力爭不讓一個學生掉隊。在這項工作中，教師除了對學生進行知識的講解外，更是把激勵學生自身努力，咬緊牙，堅持住，別放棄，作為前提和基礎。因為如果他自己放棄了，別人是拉不上來的。

①優先提供學習機會，安排李輝老師參加暑期河北省小學教師課堂教學能力提升專項培訓，并為李老師的《享受快樂閱讀》成果展示課程提供支持；

②安排李輝老師參加20“國培計劃”―河北省鄉村中小學教師工作坊研修項目，積極完成網絡研修的每一階段學習任務，多次參加在迎賓路小學組織的國培線下展示活動課程與講座；

③支持、指導李輝老師進行“關于提高小學生作文興趣的研究”的小課題研究；

①系統學習并能基本把握了小學閱讀教學的目標體系及階段要求；

②掌握了小學階段，詞語與句子理解教學學生的行為表現標準。

③學習《小學閱讀教學中部分能力目標的把握及教學建議》，能將隨文識字運用到語文教學中，掌握高主任提出的理解詞語的三個層次，對如何提高學生在高年級階段理解詞語能力方面有了更好的把握；

④明確了指定一課書的教學目標的注意事項，并了解如何表述目標和制定目標；

⑤對“語感”有了更深的理解，在如何培養學生的語感方面有了具體的方法

①作為鄉骨干教師，李輝老師認真參加“同備一課書”網絡研討，并在本學校及劉家營鄉做示范課展示課堂教學；

②為本校教師做“如何確定一課書的教學目標”的教學講座。

近一年多來，李輝老師在業務上進步很快，也得到了各級領導的肯定和鼓勵：

豐潤區小學高效課堂課例匯報活動中，執教《搭石》，被評為語文學科優質示范課；

年春豐潤區小學高效課堂課例觀摩活動中，執教《鄉下人家》，評為優質觀摩課；

評為―師德的標兵；

評為2024―區級優秀班主任；

評為2024―優秀共青團員。

李輝老師是20秋季開學借調到我校的，在我校任教將滿兩年。兩年來，李輝老師把一個紀律較松散，學習成績不很理想的班級越帶越像樣。

從接手這個四年級教學班，她時刻從學生的角度出發，分析學生的能力水平，認知狀況，制定適合本班學生實際的教學目標。

她是從標本兼治的原則來治理這個班的。教學伊始，他注重激發學生興趣，培養學生能力，進而提高學生成績。由于孩子們的語文基礎能力不高，她將隨文識字運用到語文課堂中，這樣既激發了孩子們的學習興趣有提高了教學效率；學生能夠通過比較閱讀，聯系上下文理解詞語理解詞語，理解句子的能力有了提高；注重對孩子們語感的培養，提高了朗讀水平及閱讀能力。讀寫結合，隨時練筆，提高了孩子們的習作水平。

學生更安靜了，更彬彬有禮了，更會思考了，成績也在逐步提高。

3月我校就出臺了《魏莊子小學“提速高效課堂建設，打造學科教學示范學校”實施方案》。我們確定了全面推進、逐個申報的方針。成立了學校學科教學示范校領導小組。由我任組長負責全面工作；蘇立軍主任任副組長，負責組織各學科具體研究工作，制定、落實學校學科示范校實施方案。確定了全部六個學科的學科負責人及成員名單。

但由于各方面的限制，我們決定當前任務，是做好各方面的準備工作和學習培訓工作。第二周期，準備以語文、數學兩個學科為突破口，申報學科教學示范校。并以此為基礎，其他學科逐個申報，達到以點帶面、全面提高的目的。

本學年，我們加大了對教師學習、培訓的力度。我們將教研室下發的各種文件、學習資料打印，下發給各學科項目負責人，要求全體教師系統學習了教研室下發的各種資料，把研究教研室的整體思路和指導經驗作為我們開展研究的基礎。

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