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數學教師期末個人工作總結(篇9)
這學期,我教五年級兩個班的數學,這次期末考試成績,差的不能再差,雖然在領導的意料之外,但是也在情理之中。造成這種局面我原因是多方面的,下面我談談自己的感受。
首先是自身業務不行,我在20XX年左右教過一年半高年級數學,以后再沒有教過高年級數學,這次教五年級數學真是趕鴨子上架,好多知識點自己把握不透怎么教學生,成績自然無從談起。自從95年畢業到20XX年我一直在小校口工作,雖然也有過輝煌的時候,但每年的學生沒有超過20個的。今年我一下教76個學生感到無所適從,管理不過來學生,而學生又是來自六個自然村,不好管理,成績自然不會好了。
其次是學生基礎差,差生面大。這屆學生是20XX年合點并校時三年級升上來的,當時按照原學校的安排有十幾個學生是應該留級的,但是由于種種原因有些學生不想留級找領導說情,領導抵不住軟磨硬泡便同意了,致使有些已經在三年級報道的學生又都涌入了四年級。20XX年四年級升五年級時學校由于校舍和教師的緣故全部升入五年級。學生的情況也是多年一遇,因而考出這樣的成績也就不足為奇了。
自己在教學教法上還存在很多問題:
1、對學生要求不夠嚴格,學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者,作為教師在這方面抓得還不夠。
2、上課講得太多,學生練得太少,學生練習大多放在了課下。雖然有時想讓學生多動手,課堂上以學生為主,但有時由于學生的基礎較差,有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式,課堂效果不好。
3、課后反思不夠。常有這樣的困惑:有些習題不僅是講了,而且是講了多遍,可是學生的解題能力就是得不到提高,這應該引起我的反思。對典型習題的講解方法還有待探索,很多時候給學生思考的空間太小,教師包辦的太多。
雖然造成學生成績差的原因是多方面的,但最主要的原因是自身的水平不高,能力不強造成的。針對以上情況在下一階段我將盡自己最大的努力,采取一些措施把成績搞上去。
一、刻苦鉆研教材,提高課堂效率,不斷提高自身的教學教研能力。
狠抓備課、講課、批改作業、輔導學生、復習備考等方面的工作。
平時要認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學資料,適當增添教學內容,認真細致的備好每一節課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就多向其他同志請教。另外,要積極閱讀教學教參書籍及教學論文。認真學習各種教學方法,并嘗試運用到課堂教學中去。努力提高課堂教學的操作調控能力,語言表達能力,運用多種教學器材。
對學生做的作業能夠面批的盡量面批,當時查找學生掌握的不牢的地方進行講解。不能面批的找出共性的問題在全班共同講解,個別問題個別輔導。加強學生基礎知識的訓練,對每一節的重點和基礎知識要反復訓練,加強課堂練習和反饋,重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作,多對困難學生提問、板演,給予他們更多的關心,讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優秀學生的綜合能力的訓練,從而提高他們的成績。復習時針對學生的學習情況制定出切實可行的復習計劃。一個一個過關,直到全班學生都學會為止。
二、對學生嚴格要求,培養良好的學習習慣和學習方法。
改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心。改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習習慣。要統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如總結做題規律,對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅持下去。
三、加強課后反思。
加強課后反思,并作用于以后的課堂教學。增強駕馭課堂的能力,吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人,在民主、寬松、自由的環境里學好數學。
四、充分信任學生。
信任學生是發揮學生主體作用的關鍵,也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。應該堅定地信任學生,相信學生能積極主動地學習知識和技能,有能力調整自身的行為,進而啟發他們思考和解決問題的方法。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度,并在教學中讓學生感受到這種態度,當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時,他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗,從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏,由喜歡老師而喜歡他所任教的學科,從而愉快接受教師的教誨,并努力將教誨轉化為行動,從而實現教師的期望。
下一階段我一定按照上面所述去做,在教學中不斷改進自己的教學方法,盡自己最大努力把學生成績抓上去。爭取本期期末考在全縣14名以前。
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