學校公開課總結精選11篇

學校公開課總結【篇7】

一、總體情況：

從整個班級活動來看，首先值得肯定的是，老師們的態度非常嚴肅，課堂準備也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。

在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學生進行**性學習，**理念，**解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。

除此之外，教師嚴謹的態度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。

二、存在的問題：

我們在看到進步的同時，也應該發現一些不足。首先是存在的一些共性的問題。

1在教學過程中，教師也注重學生的回答和交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。另外，教學設計中的一些過渡性詞語和結論不連貫，特別是一些環節不自然。

另外，教師的語言評價不到位，效果不明顯。此外，教師運用語言控制課堂的能力有待提高。

3、在某些大齡教師的身上，可能還會受一些傳統觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。

三、改進措施：

1、加強學習。特別是要加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。

2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的語言。這就要求我們再工作中繼續實踐，嚴謹的工作態度，才能促進良好的教學效果。

總之，在學校公開課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

為了促進教師之間的學習交流，改進教學方法，提高教學水平，構建富有活力的高效課堂，切實提高40分鐘的課堂效率。4月10日至4月20日，忻州七一路小學開展公開教學活動。現對本次公開課作如下總結：

一、優點

這次公開課老師們教學思想上都很重視，態度很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多**課件，最大的優點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

1. 采取“導學案”教學方式，注重激發學生 “自主、合作、**”的精神，真正把課堂還給學生，讓學生自主學習，主動**。2.

在課堂上，學生的學習目標明確，大多數教師的課堂教學目標都實現得很好。

3. 精心編制“導學案”，科學設計例題和聽說語境，注重激發學生學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性。4.

注重學生的參與和體驗。5注重培養學生的小組合作學習能力（特別是分工協作能力）。

總之，他們應該以這次公開課為契機，努力在未來的課堂教學中吸納各類人才，努力成為師生喜歡的人。

二、不足

1一些教學問題不合理，課堂效果不佳。

2部分教師的教學行為不夠規范，示范引領作用不夠好。

3. 部分老師備課時還是注重教法設計，忽視了學生的學法指導，課堂上對學生不夠放手，自己講得太多，留給學生思考、**、展示的時間太少。

4小組合作學習還處于表面，自主學習和合作學習的有效性有待進一步提高。

5一些教師在照顧學生的個體差異和分層發展方面存在不足。

6. 鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，即**價不夠及時到位，沒有發揮評價對學生的促進和提高作用。

7有的教師對教學時間把握不到位，導致早退、拖課。

8. 部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點，要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋。

三、努力方向

1.狠鉆教材，備課要充分，要從學生學的角度多動動腦筋，要注重學法設計。

2.狠鉆業務，加強內功。

三。課堂上要遵循“三不講”的原則；學生想想會的不講；學生想想不會，合作會的不講。真正還課堂于學生。

4做一個能表揚和傾聽學生意見的老師。

此次活動，老師們進一步更新了教育理念，把教學過程變為教師和學生合作**知識的過程，充分發揮了學生的主動性，在師生、生生的互動中完成知識的學習，效果良好。評課時，老師們以課例為載體，總結經驗，發現問題，尋求對策，圍繞課堂的高效性進行積極探索，真正做到了知無不言言無不盡。從活動中我們感受到老師們對課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，教師們也確實在這次活動中成長了，提高了，活動取得了實實在在的效果。

金色十月，秋風習習，秋高氣爽，爐橋小學又迎來了一學期一度校級公開課，聽、評課活動，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，在老師聲情并茂的解說中，解讀課本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！

周茂堂校長指出，再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節后都會做認真的評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快地提高，感謝這些辛勤而優秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！

最后黃祎校長做了總結，指出學生是學習的主人，當所有的學生被調動起來，我們的課堂就變成了學堂，課堂也就成為學生巨大能量充分釋放的場所，最終達到“教是為了不教”的境界，才能讓我們在“坐看云起時”，領略“望晨光之熹微”，欣賞“木欣欣以向榮”！

（2024-2024）學年第二學期

為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，為了更好的促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了九節公開課活動。通過聽課程評價，我們覺得公開課質量高、標準高，比較成功，起到了開放示范作用。教師在教育教學的各個方面都感受到極大的震撼和啟迪。

現就活動的開展情況進行一下總結：

一、開展本次活動的目的，旨在激活課堂教學氛圍，突出“新理念、新課程、新教法”，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入**課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，收到了預期的活動目標

二、組織形式

本學期共安排的9節公開課。（語言組：郭玲、袁飛的兩次閱讀講座和袁宗宇老師的作文教學班；數學組：

趙琳、邱蘇敏、錢之山有三節數學課；常識組：邢印權、位玉梅的兩節英語課和曹現強的科學課。)每節課由各教研組組長指導實施。

活動過程中，主要分為三個程序：一是課堂教學，全體教師專業帶頭人參加講座；第二，教師在課后談教學設計的意圖和反思；三是全體教師和企業領導參加討論交流。

三、取得的成績。

1、重視程度高。

開展公開課教研活動是學校采取的一項措施，受到高度重視。不管是校領導，還是教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。值得一提的是，袁杰校長堅持深入課堂聽課、評課，并沒有拉下一堂公開課。

每次活動后都進行了認真地打分、評議。

2、備課充分、設計科學。

我們的九位老師在這次公開課的活動中，都能充分準備，無 “做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、**”的理念，袁宗宇、邢印權、錢之山三位老師能注意結合學生生活實際設計課型，袁飛、曹現強、位玉梅三位老師設計的課突出體現了課改精神，郭玲、趙琳、邱蘇敏能運用多**教具進行教學，課堂效果好。

三。教師具有較強的課堂控制能力，注重學生能力的培養。

幾位執教老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，邢印權、邱蘇敏、郭玲、袁飛四位老師表現的尤為突出；課堂上幾位老師都能注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作**、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性，表現尤為突出的是錢之山、邢印權、袁宗宇和曹現強幾位老師。

5現代教具的應用是熟練的。

這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合，這方面尤為突出的是趙琳、位玉梅和邱蘇敏老師。

6現代教育與傳統課堂教學實現了有機結合。

這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

7、教學構思新穎。

在這次公開課中，各位執教老師都能營造較為和諧、寬松的學習氛圍，采用互動式學習法，使學生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學科特點，郭玲、袁飛老師把語文學科的特性體現得淋漓盡致；趙琳、邱蘇敏老師展示了數學的嚴謹性和邏輯性。他們設計了與生活相關的計劃，提高了學生學習數學的興趣；曹現強老師的實驗貫穿課堂始終，體現了以事實觀察、自主探索、求得科學知識，位玉梅老師的快樂英語表現得十分到位，整節課學生都是在愉快的活動認識單詞、練說句型，課堂效果比較突出。

8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學生的演員角色（學習的主體），教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、教師素質過硬。

外在品質：邱蘇敏、趙琳的激情，錢之山、曹現強、邢印權的親和力，郭玲、袁宗宇的善良，玉梅和袁飛的直率。

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